Игры-занятия с подгруппой детей. Привлечение внимания к озвученным взрослым или "говорящим" игрушкам ("Чудесный мешочек"). Организация игр-развлечений ("Ладушки", "Прятки" и т. п.).
Развитие речи
От рождения до 2,5-3 месяцев
Формирование эмоционального общения взрослого с ребенком. Развитие умения прислушиваться к ласковому обращению взрослого; произносить первые гортанные звуки.
От 2,5-3 до 5-6 месяцев
Формирование слуховых и зрительных связей как основы понимания речи.
Развитие умения прислушиваться к разным интонациям разговаривающего с ребенком взрослого.
Формирование предпосылок активной речи. Вызывание и развитие у ребенка голосовых реакций в процессе общения: в 4-5 месяцев – певучие гласные (гуление), в 5-6 месяцев – отдельные слоги (ба, ма, па). Произнесение взрослым звуков, отдельных слогов вслед за ребенком, побуждение к повторному их произнесению. Развитие артикуляционного аппарата.
От 5-6 до 9-10 месяцев
Развитие способности понимать речь взрослого, вслушиваться в произносимые им звуки, слова. Помощь в установлении связи между предметом и словом, его обозначающим. Поощрение попыток ребенка по слову взрослого отыскивать взглядом близкого человека ("Где мама?"), предметы, постоянно находящиеся в определенном месте ("Где часы?"). Побуждение ребенка в возрасте 8-9 месяцев к поиску предметов, находящихся в разных местах помещения.
Дальнейшее развитие предпосылок активной речи.
Формирование умения вслед за взрослым произносить знакомые слоги (к 9 месяцам), подражая разным интонациям взрослого.
Развитие и поддержание стремления взаимодействовать со взрослыми по собственной инициативе в играх-развлечениях: "Идет коза рогатая", "Сорока-белобока", "Прятки" и др.; поддержание эмоционально положительного состояния каждого ребенка.
Игры-занятия с подгруппой детей. Побуждение детей выполнять ряд действий со знакомыми игрушками: кукла Ляля идет – топ-топ, пляшет – ля-ля-ля, уходит – до свидания, пока-пока.
Поддержание желания детей подражать отдельным звукосочетаниям при показе действий со знакомой сюжетной игрушкой: ав-ав – собачка лает, ам-ам – собачка ест.
Активизация речевых проявлений (звуки, звукосочетания, лепет, слова) при показе заводной игрушки, в играх-развлечениях ("Поехали-поехали" и др.).
Создание у детей хорошего настроения, развитие дружелюбного отношения к сверстникам.
От 9-10 до 12 месяцев
Расширение ориентировок в окружающем. Формирование способности понимать речь взрослого, знать свое имя и откликаться на него (9 месяцев). Закрепление умения находить предмет в разных местах комнаты; определенную игрушку среди других игрушек (с 9 месяцев); выполнять простые поручения ("Найди куколку", "Покорми собачку"); понимать, что одно и то же слово может обозначать предметы, отличающиеся по разным признакам: куклы в разных платьях, собачки разного размера и т. п. (к 11-12 месяцам).
Активизация выполнения одного и того же действия с разными игрушками (укладывать спать куклу, мишку, зайца и т. д.).
Формирование умения узнавать на картинке знакомый предмет, называть его облегченным словом. Вызывание эмоционального отклика на художественное оформление картинок.
Формирование умения понимать смысл слов "можно" – "нельзя", "хорошо" – "плохо", показывать основные части собственного тела и части тела куклы.
Дальнейшее развитие активной речи. Развитие умения подражать новым словам (10 месяцев), пользоваться облегченными, обозначающими названия знакомых предметов и действий (собачка – ав-ав, спит – бай-бай) и первыми полными словами (мама, папа, дядя, баба и т. д.).
Игры-занятия с подгруппой детей. Показ сюжетных игрушек, наблюдения за живыми объектами (котенок, цыпленок). Побуждение детей выполнять поручения ("Возьмите мячики!" и т. д.).
Укрепление дружелюбного отношения к взрослым и детям, вызывание радости от восприятия живого объекта.
Формирование предпосылок эстетического отношения к игрушкам и предметам.
Развитие движений
От рождения до 2,5-3 месяцев
Упражнение в умении удерживать голову при выкладывании на живот и в вертикальном положении на руках у взрослого (с 3 дней).
У ребенка, удерживающего голову, вызывание отталкивания ногами от твердой поверхности для развития упора ног (поддерживая малыша под мышки в вертикальном положении).
От 2,5-3 до 5-6 месяцев
Формирование ситуативно-делового общения взрослого с ребенком.
Стимулирование развития кисти руки, умения захватывать игрушки (4 месяца), брать игрушку из разных положений и длительно заниматься ей.
Формирование умения изменять положение собственного тела: повороты на бок (4 месяца), со спины на живот (5 месяцев), с живота на спину (6 месяцев).
Закрепление умения длительно лежать на животе, опираясь на ладони выпрямленных рук.
Развитие движений, подготавливающих к ползанию.
Развитие упора ног (поддерживая ребенка под мышки в вертикальном положении). Формирование умения упираться ногами в твердую поверхность (5 месяцев).
Упражнения в сохранении равновесия (плавно покачивая малыша в горизонтальном и вертикальном положениях).
От 5-6 до 9-10 месяцев
Дальнейшее развитие рук (удерживание игрушки обеими руками, в каждой руке по игрушке), манипуляций с предметами. Развитие самостоятельного ползания (к 7 месяцам).
Формирование навыков ползания (подзывая ребенка к себе и привлекая игрушкой (с 6 месяцев)). Стремление к тому, чтобы малыш к 7 месяцам активно и подолгу ползал.
Поддержание стремления ребенка самостоятельно присаживаться из лежачего положения, а затем садиться, вставать и опускаться, держась руками за опору (к 8 месяцам).
Развитие умения переступать вдоль барьера, придерживаясь за него руками, переходить от одного предмета к другому (9 месяцев).
Поддержание попыток ребенка вползать на горку и спускаться с нее (8 месяцев), подниматься на горку по лестнице, держась за перила (10 месяцев), перелезать через бревно, влезать в дидактические ящики (с 8-9 месяцев).
Упражнение в умении сохранять равновесие (сидя, стоя, переступая).
Игры-занятия с подгруппой детей. Объединение детей для выполнения упражнений (ползание, переступание). Использование мячей разных размеров, крупных сюжетных и музыкальных игрушек.
От 9-10 до 12 месяцев
Совершенствование ранее освоенных ручных и общих движений.
Формирование умения ходить, придерживаясь за предметы, переходить от одного предмета к другому; ходить при поддержке за обе руки, спокойно подниматься и спускаться по лестнице и с горки, приседать на корточки, взбираться на невысокие предметы, свободно вставать и опускаться (к 10-11 месяцам).
Игры-занятия с подгруппой детей. Закрепление умения детей ходить, ориентироваться в окружающем пространстве (игры "Найди по голосу (кошку)", "Достань с горки игрушку", "Собери раскатившиеся шарики", "Догони собачку" и др.).
Поддержание чувства удовлетворения от совместных действий, радостного сопереживания товарищам.
Развитие действий с предметами
От рождения до 2,5-3 месяцев
Содействие попыткам ребенка наталкиваться руками на низко подвешенные игрушки и прикасаться к ним (с 2 месяцев).
Развитие умения захватывать и ощупывать низко висящую игрушку обеими руками (к 4 месяцам).
От 2,5-3 до 5-6 месяцев
Помощь ребенку в захватывании, удерживании игрушки, висящей над грудью, манипулировании ею (с 4 месяцев).
Формирование умения брать игрушку из рук взрослого (5 месяцев) из разных положений (лежа на спине, животе, находясь на руках у взрослого).
От 5-6 до 9-10 месяцев
Формирование умения вначале по показу и слову взрослого, а затем только по его слову выполнять действия: стучать погремушкой, катать мяч, вынимать из коробки и вкладывать в нее предметы (с 6-7 месяцев), перекладывать игрушку из одной руки в другую (6 месяцев).
Создание условий для развития действий с предметами в соответствии с их свойствами: резиновые игрушки сжимать, прислушиваясь к их звучанию, мячи катать, мелкие предметы вынимать из миски, ведерка и вкладывать их обратно (к 9-10 месяцам).
Развитие мелкой моторики рук. Формирование у детей умения расстегивать кнопки, снимать кольца со стержня, открывать коробки (по показу взрослого).
Развитие движений пальцев (предлагая брать маленькие мячи, перебирать крупные бусы, нанизанные на леску, большие пуговицы). Организация игр "Сорока-белобока", "Пальчик-мальчик" и др.
Игры-занятия с подгруппой детей. Организация катания мячей (во все стороны и к взрослому), шариков по желобу и т. д.
От 9-10 до 12 месяцев
Содействие самостоятельному достижению определенного результата в действиях с предметами (вкладывание одного полого предмета в другой, открывание и закрывание коробки, снимание и нанизывание колец на стержень, накладывание кубика на кубик, втыкание грибков в отверстия специального столика).
Организация игр с дидактической коробкой.
Формирование умения выполнять по подражанию первые игровые действия с сюжетными игрушками: "Покачай, покорми, потанцуй…"
Развитие мелкой моторики: формирование умения катать и передвигать шарики, нанизанные на горизонтально и вертикально расположенные стержни и т. д.
Игры-занятия с подгруппой детей. Эти же задания предлагаются для игр-занятий с подгруппой детей.
Музыкальное воспитание
Развитие музыкальных способностей детей.