Воспитатель подходит к малышу и спрашивает: "Алена, к кому ты хочешь пойти в гости?" Если ребенок затрудняется с ответом, взрослый помогает ему, например: "Давай пойдем в гости к Сене". Он берет руку Алены в свою, опускает ее пальчик в баночку с краской и рисует им дорожку к домику Сени. Затем предлагает ребенку продолжить дорожку самому.
Педагог помогает малышам нарисовать дорожки. Когда дети закончат рисовать, он говорит: "Теперь мы сможем ходить в гости друг к другу и никогда не заблудимся".
Если малыши захотят продолжить рисование, а все дорожки будут уже нарисованы, можно предложить им ходить пальчиками по уже нарисованным дорожкам. Пусть дети окунут в краску указательный и средний пальцы и "шагают" ими по своим дорожкам. Действия детей можно сопровождать словами: "Кто это приходил в гости к Алене? Так это же следы Женечки, ведь они желтые! А вот Наденька идет в гости к Сенечке, у нее красные следы!.."
"Веселая лужайка"
Воспитатель заранее рисует карандашами на листе ватмана речку, луг, деревья и небо. Затем закрепляет ватман на столе, расставляет баночки с красками и подзывает к себе детей. "Смотрите, какую красивую картину нарисовал художник, – говорит педагог. – Но, кажется, он что-то забыл. На лужайке должны расти цветочки, в речке плавать рыбки, а на деревьях сидеть птички. Давайте все это нарисуем".
Воспитатель опускает палец в баночку с краской и начинает рисовать точки на реке: "Вот какие рыбки плавают в нашей речке. Сашенька, помоги мне нарисовать рыбок". Педагог помогает ребенку опустить палец в банку с краской и нарисовать точки на "воде".
Затем он обращается к другому ребенку: "Катюша, а давай мы с тобой нарисуем на полянке цветочки". Следующему малышу педагог предлагает нарисовать птичек на ветках.
В верхнем углу листа воспитатель рисует солнышко и просит детей подрисовать ему глазки. Потом вместе с ребятами он изображает тучки на небе, из которых идет дождь, грибы, которые выросли после дождя. Не нужно препятствовать, если дети захотят нарисовать что-нибудь еще.
В процессе работы воспитатель обращает внимание малышей на то, что рисует сверстник, хвалит каждого и предлагает помощь, если у детей что-то не получается.
В конце занятия взрослый вместе с детьми рассматривает рисунок и хвалит детей: "Вот какую красивую картинку мы нарисовали все вместе!" Он прикрепляет рисунок на стенд и показывает его другим детям.
"Дружные ладошки"
Воспитатель закрепляет на столе ватман и предлагает малышам встать вокруг него так, как они захотят. Затем предлагает ребятам показать друг другу ладошки: "Где у наших деток ладошки?" Дети рассматривают свои ладошки, ладошки малышей, стоящих рядом, ладони воспитателя.
"Давайте посмотрим, как наши ладошки умеют дружить друг с другом, – предлагает воспитатель. – Моя ладошка хочет подружиться с Юрочкиной ладошкой". Педагог кладет ладонь на ватман и обводит ее цветным карандашом или фломастером. Затем карандашом другого цвета обводит ладошку Юры и говорит: "Вот какие дружные ладошки у нас получились. Кто тоже хочет подружиться?"
Когда ладошки всех детей обведены, воспитатель говорит: "Ах, какая длинная, разноцветная гирлянда из ладошек у нас получилась, потому что все детки хотят дружить!"
В следующий раз можно нарисовать на ватмане желтый круг и предложить детям подрисовать к нему лучики из ладошек – получится солнышко, которое согреет всех своим теплом.
"Большой портрет"
Для занятия понадобятся большие листы картона, фломастеры, карандаши или цветные мелки.
Воспитатель предлагает малышам нарисовать портрет кого-нибудь из детей: "Давайте попробуем нарисовать большой портрет. Кто хочет, чтобы его нарисовали в полный рост?" Малыша, который захотел иметь такой портрет, педагог просит лечь на картон, расставив в стороны ручки и ножки. Он обводит контур ребенка мелом, просит его встать и показывает малышам "портрет".
Портрет можно дополнить деталями. Педагог рассматривает с детьми контур фигуры и спрашивает: "Чего не хватает на этом портрете?" Дети с помощью воспитателя называют части лица и детали одежды. Затем взрослый подводит ребенка, портрет которого рисуют, к зеркалу и предлагает ему рассмотреть свое отражение: "Миша, какого цвета у тебя глазки, волосики, рубашечка, шортики? (Остальные дети могут помогать ему отвечать.) Миша, хочешь мы все это нарисуем?" Если ребенок соглашается, воспитатель советуется с детьми, каким цветом нужно нарисовать детали лица и одежды. Дети вместе с педагогом раскрашивают рубашку, шорты, носочки, туфельки.
По ходу рисования воспитатель спрашивает у Миши, похож он на себя или нет. Нужно постараться нарисовать портрет так, чтобы он вызвал у ребенка положительное отношение. Если же он не понравится малышу, можно сказать: "Миша, если тебе не нравится твой портрет, пусть это будет портрет какого-нибудь другого мальчика".
Затем можно нарисовать портреты других малышей (по желанию детей) и сравнить их по росту, цвету одежды и другим деталям.