4 класс
Знать правила пользования инструментами (кусачками, плоскогубцами, круглогубцами, шилом, прибором для выжигания).
Уметь изготовить гербарий, цветы из крепированной бумаги со стеблем из проволоки, панно с использованием бересты и выжигания по бересте.
Уметь читать схемы, чертежи, инструкционную карту и выполнять в соответствии с ними задания по складыванию фигурок, в том числе объемных, многомодульных. Уметь оформлять планшет, панно с использованием оригами и аппликации, раскроить по разметке, шаблону детали объемной игрушки, маски, моделируя затем собственный образ.
Уметь приготовить глину. Знать приемы орнаментирования изделий из нее в соответствии со славянской символикой. Уметь по своему эскизу изготовить изделие способом рельефной лепки, сосуд, народную игрушку и расписать их.
Знать виды ковроткачества. Уметь в соответствии с эскизом изготовить гобелен с элементами ворсовой техники, украсить его пуговицами, бусами, кистями, вязать крючком воздушные цепочки и составлять из них панно. Вязать узлы макраме.
Знать свойства и строение натуральных и синтетических тканей. Уметь различать их, снимать мерки, делать выкройку одежды для куклы.
Уметь украшать изделия швами "козлик", бархатным, строчкой, тамбурным и петельным. Выполнять текстильный коллаж, декоративную аппликацию (заплатку), пришивать кнопки, крючки и петли.
Организация содержания образования, оценка и контроль
К основному содержанию трудового обучения в специальном (коррекционном) учреждении для детей относится формирование:
• мотивов деятельности и интереса к изготовлению поделок;
• ориентировочной деятельности (понимать цели деятельности, анализировать образец изделия, осуществлять выбор условий и средств его достижения, уметь планировать и контролировать выполнение задания);
• способов фиксации действий словами ("намажу", "приклею", "протру", "раскатаю", "сложу", "прикреплю", "согну", "отогну", "заложу складку" и т. д.) и их очередности ("сначала", "затем", "потом", "снова", "еще раз" и т. д.);
• орудийных действий и т. д.
Для этого необходимо активно использовать не только ориентировочно-обучающие уроки, метод устного комментирования, пооперационный диктант, но и поисковые методы и формы обучения по данной программе: самостоятельную работу с инструкционными картами (оригами), а также следующие дидактические игры и упражнения: "Что было и что стало", "Найди отличия", "Найди ошибку", "Какая операция пропущена?", "Закончи изделие", "Чего не хватает?", "Собери картинку", "Прочитай схему", "Зарисуй результат" и т. д.
Неотъемлемой частью уроков трудового обучения для детей с заболеваниями ОДА и ДЦП, как показывает опыт, является проведение физминуток, пальчиковой гимнастики, дыхательных упражнений, занятий на релаксацию.
Педагогика сотрудничества учителя и ученика, учащихся между собой (бок о бок, плечо к плечу, рука к руке, руки в руки, глаза в глаза) при изготовлении некоторых изделий, при подготовке коллективных макетов, панно на выставки, при оформлении школы к праздникам является, на мой взгляд, наиболее успешной при осуществлении данной программы.
Программа позволяет продолжить отработку методических приемов и таких активных форм проведения уроков, как соревнования по оригами, конкурс на лучшего ткача, ярмарка народных ремесел, путешествия в сказку; праздников закликания птиц, Масленицы, Светлого воскресенья, святок и др.
Наша школа – детский сад имеет следующую материальную базу: отдельный кабинет труда – мастерскую с мебелью, доской, эпидеаскопом, наборы инструментов и приспособлений (ткацкие детские станки и рамки, челноки, коклюшки, крючки, иглы, приборы для выжигания, отходы ткани, кожи, меха, трикотажа, нитки, бумагу, картон, природные материалы для фитодизайна и т. д.). Кроме того, в кабинете представлена коллекция подлинных изделий народных мастеров Городца, Гжели, Вологды, Крестца, Ростова, Каргополя, Дымкова и т. д. В качестве демонстрационного материала имеются этнографические экспонаты: набор прялок, короба, посуда, русские народные костюмы, полотенца, вышивки и др.
Показателями успешности деятельности могут быть:
• результаты комплексной педагогической диагностики возможностей и способностей детей по каждому разделу программы;
• работы детей, созданные по собственному замыслу, с элементами моделирования;
• активная позиция детей в освоении окружающего мира через создание нужных и полезных вещей;
• положительные сдвиги в освоении орудийных действий у детей с тяжелыми нарушениями манипулятивных функций.
Основными методами контроля являются:
• наблюдения учителя за темпом приобретения детьми новых знаний и навыков;
• педагогическая диагностика по разделам программы;
• анализ результатов участия детей в городских и областных выставках и конкурсах;
• самоопределение детей после окончания начальной школы (обучение в художественных школах, классах художественного направления).
Уроки трудового обучения и коррекционно-развивающие занятия в начальных классах
Урок (1 класс)
Тема: Учимся пряничному ремеслу
Цели:
– дидактическая: научить оттиску рельефного узора на изделии из глины;
– коррекционная: развивать мелкую моторику рук;
– воспитательная: усилить мотивацию к учению, воспитать интерес к русскому декоративно-прикладному творчеству.
Оборудование урока:
иллюстрации, образцы пряников, пряничная доска, пряности в пакетиках, глина, стеки, тряпочки для рук, вода, бумага и карандаши для рисования.
Ход урока
I. Беседа учителя
Ребята, о чем написал детский поэт: "Мятный, ароматный, удивительно приятный"?
Конечно, о прянике. В глубокой древности люди замешивали ржаную муку с медом и ягодным соком. Это называлось тогда медовым хлебом. Прошло время, славяне привезли из южных стран разные пряные (пахучие) растения и стали добавлять их в тесто.
Перед вами на столе пакетики с пряностями. Понюхайте каждую пряность, постарайтесь запомнить названия: корица, кардамон, гвоздика, мята, душистый перец. А теперь закройте глаза и попробуйте угадать по запаху, какую пряность я вам предлагаю понюхать?
(Дети пытаются отгадать.)
Вот из-за этих пряностей медовый хлеб и приобрел название "пряник". В русских народных сказках упоминается о пряничных домиках с леденцовыми окнами, где жили красны девицы да добры молодцы.
На разные случаи жизни пекли особые пряники: свадебные дарили невесте, а в конце свадебного пира гостям раздавали "разгонные" пряники. Пекли также пряники подарочные, почетные, поминальные. Почетные пряники делали в знак уважения очень большими, весом несколько килограммов. Так, к 75-летию Санкт-Петербурга тульские пряничники изготовили пряник диаметром около 3 м, воспроизводивший карту города. Его везли на санях. Для таких больших пряников тесто было невозможно вымесить руками и его отбивали деревянными колотушками, а пряники поэтому называли битыми.
Пряники делали в Городце на Волге, в Туле, Москве, Вологде, Архангельске, Твери, Вязьме, Ярославле и многих других городах.
Специалисты различают эти пряники по рисункам, вырезанным мастерами-резчиками на пряничных досках. Что такое пряничная доска?
(Учитель показывает деревянную пряничную доску.)
Пряники "печатали" с помощью таких деревянных досок, на которых были вырезаны рельефные изображения коней, сказочных птиц, теремов, церквей, а позднее – паровозов, кораблей, самоваров, городов, мельниц, букетов цветов, деревьев, петухов, индюков, зайцев, рыб, а также различные надписи. Еще позже доски покрывали геометрическим узором. Рассмотрите эту доску, потрогайте ее рельефную поверхность. Скажите, что на ней изображено?
(Дети отвечают.)
Обратите внимание на чувство ритма и умение заполнить узором квадрат, угол, круг. Чем глубже резьба на пряничной доске, тем лучше получается на прянике оттиск (отпечаток) рисунка. Поэтому пряники называют печатными. Дерево для досок брали твердых пород (яблони, груши), резчики досок пользовались большим почетом, их было немного.
Сейчас сделаем несколько упражнений под веселую считалочку, в ней говорится о коврижках-пряниках:
Танцевали мыш-ш-ш-ки
Около ковриж-ж-ж-ки.
Танцевали, пели,
Всю ковриж-ж-ж-ку съели!
Физминутка:
Ну-ка, братцы, за работу!
Покажи свою охоту.
Большаку дрова рубить,
Тебе – воду носить,
Тебе – кашу варить,
А малышке песни петь
Да плясать, родных братьев забавлять!
II. Практическая часть
Срисуем узор с пряничной доски, поместив его в круге на листе бумаги.
Теперь мы изготовим печатный пряник, но не из теста, а из глины, для этого нужно следующее:
1) подготовить глину к работе;
2) раскатать глину скалкой;
3) отпечатать доску с узором на глиняном тесте, с силой нажав на нее;
4) вырезать по шаблону край пряника, затем загладить его пальцами, процарапать свои инициалы стекой;
5) оформить выставку пряников, оставив их для просушки.
III. Подведение итогов. Уборка рабочих мест.