80. Метод передвижки возрастов
По применяемым при прогнозе методам можно выделять следующие виды прогнозирования населения :
1) по типу используемых математических функций;
2) по демографическим моделям возобновления населения;
3) по статистическим характеристикам динамики;
4) по передвижке возрастов.
Для расчета будущего населения часто пользовались методом передвижки возрастов . Данный метод учитывает изменение половозрастной структуры населения, тенденции рождаемости и смертности. Его сущность можно продемонстрировать приведенным ниже примером.
На конкретную дату имеются данные о численности населения по полу и возрасту. При рассмотрении определенного промежутка времени (месяца, года) можно утверждать, что люди, родившиеся в один год, постареют, а некоторые и вовсе умрут. Для получения численности этой возрастной группы через год необходимо из первоначальной численности отнять умерших в этом возрасте за прошедший год, т. е. численность детей в возрасте 10 лет равна численности 9-летних за вычетом числа умерших в возрасте от 9 до 10 лет. Так можно "передвинуть" младшую группу в старшую. Такая "передвижка" производится отдельно для мужчин и для женщин, это обусловлено разными темпами смертности не только по возрастам, но и по полу.
Для возраста "0" число родившихся получают умножением женщин непродуктивного возраста на соответствующие возрастно-половые показатели рождаемости. Число родившихся делится на мальчиков и девочек в отношении 512 / 488, при этом необходимо учитывать смертность младенцев в год их рождения.
При методе передвижки возрастов предполагается, что численность населения любой i-й группы в момент t + 1 является линейной функцией от численности населения в предшествующее время t с коэффициентами, заданными режимом воспроизводства. Это означает, что численность населения в предыдущее время можно получить умножением численности населения i-й группы в момент t + 1 на матрицу из показателей режима воспроизводства населения в период t(t + 1).
Этот метод использует расчет по 5-летним и 10-летним интервалам, так как именно по ним обычно даются показатели половозрастной рождаемости. Число живущих лежит в основе расчета коэффициентов дожития.
Данный метод позволяет достаточно точно предсказывать численность и основной состав населения. Однако им не ограничивается список моделей прогнозирования.
Нет четких границ между сферой использования этого метода. Отдельно этот метод применяется редко, чаще всего прибегают к совместному его использованию с другими методами прогнозирования. Это необходимо для проверки правильности их выбора и осуществления новых сопоставлений прогнозных и фактических данных.
81. Формирование структуры населения как импульс циклического развития инфраструктуры
Нужно быть готовыми к росту количества детей в возрасте 0–4 года, так как этот фактор необходим уже сегодня, чтобы сохранить детскую инфраструктуру и поддерживать надлежащие кадры в абсолютной готовности, так как предполагается увеличение и среднего количества детей в семье. Все это нужно отразить в бюджетной и социальной политике. Допустимы варианты, нужные для закрытия или перепрофилирования старых детских дошкольных учреждений (ДДУ) при условии открытия новых уже в ближайшем будущем.
Независимо от того, что рождаемость низкая, демографическая возможность увеличения населения остается высокой. Это проявляется в позитивном воздействии возрастной пирамиды чисел живущих мужчин и женщин на численное увеличение населения благодаря внутренним источникам пополнения населения.
Однако предполагается направленность существенного уменьшения количества учащихся 6–9 лет. Потом (с 2011 до 2024 гг.) предполагается компенсационное увеличение этой категории населения. Следовательно, спад количества школьников начальных классов, с одной стороны, сильно бьет по системе среднего образования, с другой – даст возможность освободить средства из данной сферы на финансирование иных нужд и потребностей населения и вовремя перепрофилировать кадры педагогов.
Малолетняя группа населения является самой дорогостоящей с точки зрения затрат на увеличение и поддержание инфраструктуры. Наиболее затратными в модели прожиточного минимума являются школьный контингент и подростковая группа населения. По данным группам предполагается кардинальное уменьшение бюджетных запросов на среднесрочную перспективу, но с конкретной особенностью по подросткам.
Так же будет складываться обстановка с крайне проблемной группой подростков (возраст 12–17 лет). Из-за сокращения их количества идет сильнейший удар по структуре городского социума. К тому же меньше всего будет мальчиков; девочки станут в перспективе доминировать. Возобновление количества мальчиков станет осуществляться медленно и не закончится полностью к концу первой трети века.
Наибольшая молодежная группа находится в возрасте 15–19 лет, что облегчает обстановку с призывом в армию и расширяет спрос на образовательные услуги и необходимость в соответствующих кадрах.
В условиях усугубления экономического кризиса увеличение экономически активного потенциала стремительно приведет к усилению безработицы и переизбытку на рынке труда ненужной рабочей силы. После вершины подъема трудоспособности наступит затяжной и необратимый процесс неблагоприятной трансформации экономической структуры населения, уменьшения величины трудового потенциала.
82. Проблемы статистического измерения уровня образования населения
Измерение уровня образования населения реализуется при осуществлении переписи населения, в процессе выборочных опросов. В ходе построения программы переписи устанавливаются критерии , по которым определяется образованность (грамотность). Согласно программе переписи формируется совокупность методов разработки обобщающих показателей образования всего населения и некоторых его социально-демографических групп, исследования их дифференциации и динамики.
Сегодня распространены следующие проблемы :
1) доступность образования для населения с различной степенью платежеспособности;
2) обнаружение приоритетов в формировании системы обучения;
3) разработка понятия и способов измерения качества образования.
Улучшается и методика международных сравнений в данной сфере, осуществляемых ЮНЕСКО и ПРООН.
Из истории статистики видно, как досконально определялось понятие "границы неграмотности". Полагается, что грамотный человек – тот, который может только читать, или тот, кто умеет писать и считать. В итоге были разработаны критерии грамотности (неграмотности), применявшиеся при осуществлении переписи населения России в 1926 г. В данной переписи умеющими читать являлись лица, разбирающие печатные слова, как минимум, по слогам; умеющими писать являлись лица, которые могли подписываться. "Неграмотный" – так отмечался только не умеющий ни читать, ни писать.
Выявление грамотности (неграмотности) взрослого населения, которое было рассмотрено на международном уровне, рекомендовали эксперты ЮНЕСКО: грамотными считаются лица, которые могут с осмыслением как прочитать, так и написать короткий простой текст, относящийся к их будничной жизни.
В странах, где уже отмечается всеобщая грамотность, становится типичным исследование действующей неграмотности у взрослого населения. С середины 1990-х гг. в развитых странах ОЭСР осуществляется международный обзор действующей грамотности взрослого населения. В процессе изучения оценка грамотности как конкретного навыка, умения понимать и применять печатную информацию в будничной жизни осуществлялась по трем тенденциям: литературная, документальная и счетная грамотность.
В России по сей день не установлено содержание подобных понятий, как компьютерная грамотность, основное (базовое) и среднее образование. Последние понятия приравниваются формально к количеству законченных классов, а не к получению знаний и формированию интеллекта личности.
Когда осуществляются переписи населения, то регистрируется уровень образования всех респондентов, фиксируется вид учебного заведения, в котором проходит обучение опрашиваемый.
83. Методы сравнительного изучения уровня образования
Рост в составе населения части людей в возрасте 25–45 лет, которые имеют большой уровень образования, воздействует на обобщающий показатель. Напротив, рост части молодежи в возрасте 15–20 лет, которые еще не имеют в данное время высшего образования, тормозит динамику обобщающего показателя. Правильность заключений получается сравнением уровня образования по однотипным социально-демографическим группам. Обеспечивается сопоставимость обобщающих показателей взвешиванием показателей уровня образования по группам на типовую возрастную структуру населения: