"Эго-идентичная" теория личности Эриха Фромма. "Личность – это целостность врожденных и приобретенных психических свойств, характеризующих индивида и делающих его уникальным", – Э. Фромм. Личностная идентичность по Э. Фромму. Пять т. н. экзистенциальных потребностей по Э. Фромму: потребность в установлении связей; потребность в преодолении; потребность в корнях; потребность в идентичности; потребность в системе взглядов и потребность в преданности. Т. н. непродуктивные типы характера по Э. Фромму: рецептивный, эксплуатирующий, накапливающий, рыночный типы характера. Продуктивный тип характера по Э. Фромму: целостный, любящий и творческий индивидуум, – представляет собой идеальную конечную цель в развитии человечества.
"Эпигенетическая" теория развития личности Эрика Эриксона. "Личность – это принятие целостного образа себя в единстве с её многообразными социальными связями. Личность носит (имеет) биосоциальный и адаптивный характер поведения, центральным, интегративным качеством которого выступает психосоциальная идентичность", – Э. Эриксон. Стадии психосексуального и социально-психологического развития по Э. Эриксону: младенчество, или орально-сенсорная стадия; раннее детство, или мышечно-анальная стадия; возраст игры, или локомоторно-генитальная стадия; школьный возраст или латентная стадия; подростковый и юношеский возраст; ранняя зрелость; "средняя" зрелость; поздняя зрелость. Так называемые социально-психологические фиксации по Э. Эриксону: автономия/стыд и сомнение; трудолюбие/чувство неполноценности; инициатива и ответственность/чувство вины; идентичность/ролевая диффузия; интимность/изоляция; продуктивность/стагнация; эго-интегрированность/отчаяние. "Эго" в качестве ведущей структуры личности по Э. Эриксону. Стремление "Эго" к соматической, личностной и социальной идентичности с позиций Э. Эриксона.
"Социокультурно-психоаналитическая" теория личности Эрика Бёрна (Берна). "Личность – это живая энергетическая система, напряжение которой вызывают желания, и задача личности – удовлетворять эти желания, не вступая в конфликт с самим собой, с другими людьми и окружающим миром", – Э. Бёрн. "Эго-состояния" (базовые личностные жизненные роли) по Э. Бёрну: Родитель, Взрослый, Ребенок (Дитя). Трансактный (транзактный) анализ Э. Бёрна. Понятия "дополнительные" и "перекрёстные" трансакции (транзакции) по Э. Бёрну. Теория игр и сценариев Э. Бёрна, – как теория основных "жизненных путей" (жизненных стилей) развития личности и поведения личности в общении с окружающими людьми.
Т.н. "межличностная" теория личности Генри Салливана (Салливена). "Личность – это когнитивная система, энергия в которой может существовать либо в виде напряжений, либо в виде непосредственных действий", – Г. Салливан. Стадии возрастного социально-психологического развития личности по Г. Салливану: младенчество; детство; т. н. ювенальная эра (ранний подростковый возраст); т. н. предюношеский возраст ("средний" и старший подростковый возраст); ранняя юность; поздняя юность. Типы личности по Г. Салливану: самопоглощённая личность; безнадежная личность; негативистская личность; неинтегрированная или психопатическая личность; асоциальная личность; неадекватная личность; гомосексуальная личность.
"Диспозициональная" теория личности Гордона Олпорта. "Личность – это динамичная организация тех психофизических систем внутри индивидуума, которые определяют характерное для него поведение и мышление. Личность есть динамическая организация тех психофизических систем в индивиде, которые детерминируют его уникальное приспособление к среде", – Г. Олпорт. Понятие "проприум" в теории Г. Олпорта. Основные типы Эго-диспозиций по Г. Олпорту: личные, кардинальные, центральные, вторичные, мотивационные, стилистические эго-диспозиции.
"Научающе-бихевиоральная" теория личности Берреса Скиннера. "Личность – это тот опыт, который человек приобрел в течение жизни. Это накопленный набор изученных моделей поведения", – Б. Скиннер. Формирование личности, по Б. Скиннеру, является результатом "оперантного научения". Типы поведения личности по Б. Скиннеру: т. н. респондентское, когда реакция вызвана известным стимулом; т. н. оперантное (реакция вызвана оперантным научением), – поведение определяется (наряду с индивидными аспектами) событиями, которые следуют за стимулом и реакцией на него. Б. Скиннер выдвинул концепцию формирования новых паттернов ("образцов") поведения на основе подкрепления (негативного или позитивного).
"Социально-когнитивная" теория личности Альберта Бандуры. "Личность формируется поведением человека, его индивидуальными характеристиками и влиянием окружающей среды. Все эти факторы действуют совместно, а научение не обязательно предполагает вознаграждение", – А. Бандура. Развитие личности, по А. Бандуре, осуществляется через т. н. социальное научение.
Концепция личности В.С. Мерлина. "Личность – это интегральная индивидуальность, т. е. взаимосвязь ряда свойств, относящихся к нескольким иерархическим уровням, подчиненным различным закономерностям", – В.С. Мерлин. По В.С. Мерлину личность – это система индивидуальных свойств организма, система индивидуальных психических свойств и система социально-психологических индивидуальных свойств.
Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского о развитии личности и её высших психических функций. "Личность – это социальное понятие, оно охватывает т. н. надприродное, историческое в человеке. Она не рождена, но возникает в результате культурного развития, поэтому личность есть понятие историческое", – Л.С. Выготский. Л.С. Выготский как автор учения о высших и низших психических функциях. Понятия "зона ближайшего развития" (ЗБР) личности и "зона актуального развития" (ЗАР) личности в научном творчестве Л.С. Выготского. Критические ("кризисные") и литические (латентные, "скрытые") периоды развития личности по Л.С. Выготскому.
Теория отношений личности В.Н. Мясищева. "Ядро" личности, по В.Н. Мясищеву, составляет система её отношений к внешнему миру и к самой себе. Данная система отношений формируется под воздействием отражения сознанием человека окружающей действительности. Эта система отношений сама является одной из форм психического отражения, – по В.Н. Мясищеву.
Теория личности как индивидуальности Б.Г. Ананьева. "Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают", – Б.Г. Ананьев. Выделение Б.Г. Ананьевым иерархических соподчинённых уровней организации человека: индивид, личность, индивидуальность. Утверждение Б.Г. Ананьевым того, что индивидуальность складывается на основе взаимосвязи особенностей человека как личности и как субъекта деятельности, – что обусловлено природными особенностями человека как индивида и характеристиками окружающей его социальной среды.
Осуществление соотнесения стадий развития личности с возрастом человека и сравнительный анализ теорий личности изучаемых учёных-психологов. Пример, – стадии возрастного развития человека, психосексуальное и социально-психологическое развитие личности по научным теориям и воззрениям З. Фрейда и Э. Эриксона.
Стадии возрастного развития, выделенные З. Фрейдом, являются сутью психоаналитической концепции периодизации возрастного развития индивида. Периодизация возрастного развития в психоанализе основана на интерпретации сущности личностной и возрастной динамики сексуальности (психосексуальное развитие личности как генеральный аспект личностного развития). Разделение периодов жизни человека на этапы, в психоанализе связывается с последовательно активизирующимися зонами (телесными областями) в которых находит свое удовлетворение сексуальная и агрессивная энергия (исходящая из "Ид"), – т. н. "либидо" ("либидозная энергия"). При этом, З. Фрейд считал, что при "нормальном" развитии каждый человек проходит определенные стадии развития либидо именно в выделенной им последовательности.