Сейчас я не говорю о том, что ребенку должно быть дозволено и разрешено все. Конечно, нет. Если вы идете на детский праздник в модных туфельках и белых бантах, или даже если лужа чудо как хороша, но очень далеко от дома, и ребенок может простудиться, пока вы мокрые и довольные будете добираться до ванны и теплых вещей, вам, конечно, совсем не до лужи. Просто всегда можно договориться с ребенком, пообещав ему другую лужу, не менее красивую и глубокую, но просто завтра. И обязательно выполнить свое обещание!
Доставьте малышу (и себе) удовольствие, найдя большую и интересную лужу недалеко от дома, где он сможет немножко пошалить, побегать по ней, потопать ногами, радостно глядя на разлетающиеся грязные брызги, и даже пошлепать по ней ладошками. Порадуйтесь вместе с ним обязательно. А потом, удовлетворенные, идите домой – купаться, отмываться и переодеваться. Радости и положительных впечатлений будет гораздо больше, чем от новой курточки. Во всяком случае, для ребенка. А вы ведь думаете о нем?
А еще, возможно, в будущем он будет видеть не только "один правильный путь", по которому "прилично и правильно всем ходить", но и сможет не бояться радоваться и делать иначе, чем все.
Типичные ситуации
Недавно я была свидетельницей разговора двух мам детишек раннего возраста.
Маленькая девочка присела сначала на корточки, а потом на попу на ковровое покрытие, чтобы ей было удобнее подобрать ручкой какие-то мелкие предметы с пола медицинского центра. Вторая мама, не отпускающая своего ребенка ни на шаг, сразу отреагировала:
– Посмотрите, она грязь не соберет у вас?!
– Ооо, не переживайте. Мы спокойно к этому относимся. У нас что не пылинка, то витаминка. Да, доча?
Маленькая девочка посмотрела на маму, улыбнулась, поднялась на ножки и пошла показывать ей свою "добычу".
Важно!
Не забывайте, дети не могут учиться чему-то, сидя на одном месте, покорно сложив ладошки на коленях. Они могут учиться, лишь используя на практике свои фантазии и знания, поэтому обязательно будут и разбитые чашки, и грязный ковер, и разрисованные обои, и ободранные коленки, и замечания воспитателей, и чумазое личико и др.
– "Отличная работа".
– "У тебя получается".
– "Правильно".
– "Поздравляю".
– "Ты смог".
– "Отлично".
– "Я верю в твои возможности".
– "Это успех".
– "Это победа".
– "Это замечательно".
– "Ты можешь это".
– "Это настоящее открытие".
– "Отличная мысль".
– "Замечательная догадка".
– "Очень рада за тебя".
– "Так держать".
– "Ты хорошо сделал это".
– "Как много ты успел".
– "Ты добьешься успеха".
– "Это еще лучше".
– "Ты быстро учишься".
– "Все схватываешь на лету".
– "Очень хорошо".
РОДИТЕЛЯМ НА ЗАМЕТКУ:
Как поддерживать и одобрять ребенка
Немало фраз, правда? Придумайте и свои!
Школа Монтессори учит нас
• Если ребенка постоянно и неоправданно критикуют, он научается осуждать других.
• Если ребенка постоянно хвалят просто так, он научается оценивать других.
• Если дома к ребенку проявляют враждебность, он научается драться.
• Если с ребенком общаются честно, он учится быть справедливым.
• Если ребенка постоянно высмеивают, он становится робким.
• Если ребенок живет в безопасности, он научается доверять себе и миру.
• Если ребенка постоянно позорят, у него культивируют чувство вины.
• Если ребенка одобряют, он научается хорошо относиться к себе.
• Если к ребенку проявлять снисхождение, он научится быть терпеливым.
• Если ребенка подбадривать, он вырастет уверенным в себе.
• Если ребенок растет в атмосфере дружбы и нужности, он научится любить.
Глава 6
Растим лидера
Успех ничему не учит. Он только убеждает умных людей, что они не могут проиграть.
Б. Гейтс
Развитие раннее и не очень
Термин и суть раннего развития обсуждают практически все родители и специалисты, работающие с детьми. Кто-то высказывается "за" раннее развитие детей, кто-то категорически "против".
Аргументы "против" часто вытекают из самой природы или особенностей развития головного мозга ребенка. Все в таком формировании подчинено последовательной динамичной системе, и некоторые методики раннего развития часто идут против такой замечательной системы. Они направлены на то, чтобы обучить ребенка тому, к чему он не готов, и упускают возможности развивать то, что нужно для правильного формирования мозговых структур.
К примеру, начинать учить ребенка азбуке и счету не совсем естественно в 0,8–1,5 года, но многие родители с жаром кидаются в развивающие центры и используют развивающие материалы подобного рода. Но при этом они могут упускать действительно важные на этот период возможности развития малыша. Например, его сенсорное развитие (восприятие посредством органов чувств).
Как ни старайся, а помощь в правильном формировании головного мозга – важная возможность полноценного развития ребенка. Ведь именно головной мозг будет чуть позже (5–7 лет и далее) решать важные задачи учебной деятельности младшего школьника.
Аргументы "за" часто обусловлены страхами и жалобами родителей на то, что теперь и школьные учреждения и даже некоторые детские сады проводят специальное тестирование и отбор детей в первый класс или подготовительную группу. И родителям приходится подстраиваться и успевать отслеживать такие серьезные и не всегда правомерные требования и нововведения. Они не хотят, чтобы их ребенок выглядел хуже остальных. Они желают, чтобы он был принят в хорошую школу, хороший класс.
А некоторые родители более старшего возраста вообще могут быть против всех этих "новшеств", утверждая, что они "и так" прекрасно выросли, поступили в институт, нашли хорошую работу, что "в их время" у каждого было по одной деревянной игрушке дома да интересная палка во дворе. И ничего, справились без всяких новомодных "развивалок".
Что сказать на это? Каждый родитель волен сам выбирать свой путь. Но прежде чем отвести малыша обучаться по методике того-то или того-то, узнайте о ней все и проконсультируйтесь со специалистом. Никакие занятия, центры, сады и школы не могут покушаться на будущее здоровье и счастье ребенка, а защитить от возможного неблагоприятного воздействия каких-то методик, людей, систем пока его можете только вы.
Наша советская система образования нас так мало учила думать и размышлять. В учебных заведениях царил диктат, своего мнения иметь не разрешалось: "Ой, вы только посмотрите на него все, быстро! Это Вася Пупкин, он считает, оказывается, не так, как Федор Михайлович Достоевский! Он, кажется, даже что-то возразил против?! Садись, "два"! И чтобы больше я такого не слышала, а то родителей вызову!".
Но вот сейчас, прежде чем отдать малыша в руки педагогов, остановитесь и подумайте прежде, что он получит в выбранной вами системе развития.
Важно!
Старайтесь развивать ребенка разносторонне, не делая предпочтений только школьным предметам (математика, письмо, чтение). Пусть познает мир во всей полноте (физическая культура, окружающий мир, знания о себе и людях). Развивающие занятия не могут ограничиться партой и стулом.
Когда мы говорим о развитии (раннем или не очень), мы подразумеваем следующее:
• Обязательна и несомненна роль любви в развитии ребенка. Любви к самому чаду, процессу его обучения и воспитания, интересу к детскому развитию и достигаемым результатам.
• Любой человек уже с рождения (возможно, и раньше) проходит определенные последовательные и взаимосвязанные этапы психического и физиологического развития, каждый из которых является важным кирпичиком будущего храма личности ребенка.
• На каждом из этих этапов ребенок готов и желает познавать в большей степени то, что соответствует данному периоду (сензитивное время).
• Наша помощь должна заключаться в конструктивной поддержке ребенка на каждом отдельном этапе и предоставлении ему максимума возможностей для развития.
Девиз ребенка Монтессори: "Помоги мне сделать это самому".