Что способствует развитию творческого мышления
■ Чемоданчик знаний
Творческому мышлению будет способствовать наличие у ребенка разнообразных знаний. Чем шире его познания, тем больше вероятность нахождения им нестандартных решений.
■ Желание и искорка
Если ребенок замотивирован на решение задачи и имеет оптимальный эмоциональный фон для этого (эмоциональное возбуждение) – это отличные условия для творческого мыслительного процесса.
■ Опыт, практика
Если ваш малыш уже когда-либо решал нестандартные задачи, значит, ему будет легче использовать именно такой ход мыслей. Старайтесь время от времени, но достаточно регулярно давать малышу задачи, требующие нестандартного подхода.
■ Свежий взгляд
Способность увидеть вопрос или ситуацию с другой (новой) стороны – замечательное умение для творческого мышления.
■ Долой стереотипы
Поддерживайте у ребенка способность мыслить нешаблонно, не ругайте его за нетипичные ответы, тогда его творческое мышление станет активно включаться в работу.
■ "Нетакость"
Ребенок не должен бояться выглядеть и быть не таким, как все. Подобный страх убивает творческие мысли.
■ Независимый ум
Часто предыдущие неудачи сидят в голове мелкими занозами, не давая спокойно работать мозгу. Развивайте независимость мышления от предыдущих неудач. Ребенок не может быть всегда прав, он не может не ошибаться, только нужно правильно относиться к отрицательным результатам.
Открытые просторы для ребенка
Это нам, взрослым, понятно многое, это мы, взрослые, достаточно легко ориентируемся в нашем мире. Ребенок же рождается, не имея представления даже о собственном теле, не говоря уже о каких-то иных знаниях. Всякий раз младенец, ударяя себя кулачком по носу, узнает о том, что у него есть и нос, и кулачок как минимум. Всякий раз, сталкиваясь с такой неприятностью, как случайный шлепок себя по лицу, малыш научается управлять ручками. Отношения с собой и внешним миром у малыша будут складываться при обязательном контакте с ним постепенно, в процессе взросления.
Знаете, почему теперь родители противятся пеленанию новорожденного? Именно по этой причине – малыша, запеленованного с головы до ног, лишают возможности знакомства с собой и миром, ему не предоставляют такой возможности, скрыв ручки и ножки в пеленках.
Правда, в период новорожденности (первые три недели) малыш адаптируется к новой жизни вне утробы и вполне себе занят этим важным делом, поэтому первые три недели спокойно можно его пеленать, чтобы не отвлекать от важной миссии – привыкания к новой жизни. После же, конечно, малыша надо освобождать от пеленок, предоставляя ему возможность знакомиться с собственным телом.
Так, исключая "столкновения" с собой и миром, возможность такого взаимодействия, мы исключаем тем самым и возможность развития ребенка.
Важно!
Ограничивая детей в угоду собственному комфорту, мы лишаем их возможности развиваться.
Старайтесь, чтобы у вас не возникали ситуации, когда вы говорите ребенку:
– "И так опаздываем, дай я сделаю сама, так будет быстрее".
– "В следующий раз спрячу его любимый барабан, с ума можно сойти от этого шума".
– "О нет, только не сам! Я покормлю тебя, а то все будет в грязи, а я только убралась".
Чтобы ребенок имел возможность развиваться, необходимо:
• во-первых, использовать "правильный "инструментарий";
• во-вторых, правильно общаться с ним.
К правильному "инструментарию" мы отнесем:
• действительно предметы, помогающие развитию (развивающие игрушки, дидактические материалы и т. д.);
• и развивающую среду – группы детей по интересам (например, спортивная секция, к которой у малыша есть способности и др.) и семейный пример (пример родителей или значимых взрослых, на который ребенок ориентируется каждый день).
Помогающие развитию предметы – это, в основном, игрушки, соответствующие возрасту малыша, игры, материалы, помогающие мастерить что-то или способствующие творческим поделкам, учебные предметы, специальные развивающие книжки и игры.
Хорошо, если их у ребенка в достатке, но не больше, чем необходимо.
К развивающей среде мы отнесли семью и группы сверстников. Пока малыш маленький, всему он учится от родителей, однако когда он подрастет, он станет подражать "своему лучшему другу", к примеру. Мы не можем давить на ребенка, говоря, что "мне не нравится твоя подружка, не общайся с ней", но мы можем заранее позаботиться об окружении собственного чада. Хотите высокоинтеллектуальных деток рядом – стоит присмотреться к серьезным гимназиям, делаете акцент на творчестве – выбирайте художественные учебные заведения, хотите, чтобы ребенка окружали обеспеченные дети – выбираете дорогую школу, нужны замотивированные на спортивные достижения дети – ступайте в школы олимпийского резерва и т. д. Так, не давя на ребенка, вы сможете выбрать ему среду, в которой он сам найдет себе ближайшее общение, которое, несомненно, станет влиять на него в будущем.
Сейчас очень часто родители отдают детей в центры раннего развития. Такие центры тоже являются окружающей средой малыша, дающей возможность познавать.
Для предоставления малышу максимума возможностей нужно свести к минимуму запреты и позволить ему в большинстве случаев обучаться на собственном опыте.
Подробно тема правильного общения с ребенком рассматривалась ранее, поэтому сейчас просто обратимся к понятным и живым примерам такого общения.
Типичные ситуации
Однажды на одном из городских проспектов я увидела такую картину: молодая семья – мама, ребенок и папа идут по тротуару. Точнее, не идут, а почти бегут. Стремительно, целеустремленно, насколько позволяют ножки сынишки. Они держат его за руки: с одной стороны мама, с другой – папа. Точнее, не держат, а тянут.
Так вот. Ребенок "идет" и судорожно вертит головой в разные стороны, боясь что-то упустить, пытаясь что-то увидеть, охватить как можно больше. Вокруг так много всего интересного!.. И видно, что интересно ему ВСЕ. Он пытается останавливаться, задержать взгляд, насколько это возможно, на чем-либо, его глаза немного расширяются, и только в них появляется мысль и эмоция… объект уже недосягаем, так как шея не вертится на 360°, а руки родителей уже увлекают его все дальше и дальше.
Все настолько интересно, что малыш даже не обращает внимания на то, что он не успевает перебирать ножками по асфальту: он то спотыкается, то волочит ботиночками по дороге. Но это не отвлекает его от разглядывания такого шумного, яркого и разного города. Кажется, он даже не успевает огорчиться, что не рассмотрел что-то подробно. Он продолжает пытаться ухватить хоть что-то из этого удивительного и притягательного мира вокруг.
В этот момент он в очередной раз неловко ставит ножку, спотыкается и повисает на руках родителей, радостно глазея на большую собаку в кустах. И тут я слышу грозный и раздраженный окрик мамы: "Ну что ты вертишь головой в разные стороны??!! ПОД НОГИ СМОТРИ!!!".
Когда видишь подобные картины, а это не редкость, хочется спросить: "Дорогие родители! А как ваш ребенок будет изучать этот мир?? Как будет научаться чему-то, глядя себе под ноги??".
Хорошо, что природа устроила так, что ему все интересно. Пока. Пока интересно. Пока вы не отбили охоту разглядывать, спрашивать, удивляться, познавать…
Конечно, если родитель поступил так 2–3 раза, вряд ли малыш потеряет интерес к познанию. Но если родители это сделали 202 раза, если это привычный стиль общения с собственным ребенком, то не стоит потом удивляться, что ребенку не будет ничего интересно, что у него не будет любимых предметов в школе, и родителю придется силой и скандалами заставлять его делать уроки…
Может, и вы вспомните об этом, если вдруг скажете своему ребенку или услышите от знакомых или от воспитателей (преподавателей) детского учреждения:
– Ну, куда ты все смотришь?! Ну, что тебе там надо?!
– Господи! Ну, сколько можно спрашивать об этом?!
– Ох! Ну, какая тебе разница?! Тебе больше всех надо?!
– Почему все дети, как дети, а ты везде суешь свой нос?!
– Ты когда-нибудь можешь помолчать?! Рот у тебя закрывается?!
Когда ваш ребенок хочет немного попрыгать в луже, он наверняка надеется на вашу поддержку в этом веселом занятии. Во-первых, мы почти всегда ходим по асфальту, а значит, пройтись по луже – это новые и интересные ощущения. Во-вторых, сам процесс настолько радостен, что ребенок вправе думать, что и вы порадуетесь вместе с ним, "шлепая" по луже. Однако скоро он узнает, что ходить разрешается только по асфальту, а по лужам и грязи – ни-ни. А если ему все-таки удастся извернуться и "поймать" какую-то лужу по дороге, то вы не только не будете радоваться вместе с ним, но еще и расстроитесь, а то и вообще будете ругаться. Это он увидит и поймет. А вот ваши большие глаза и разговор про страшную ангину или новую дорогую куртку он не поймет. Просто в силу своего возраста и желания радоваться.