Затем дети самостоятельно определяют, в какой машине поедут предметные картинки (у каждого ребенка – по 2–3 шт.). Если в названии картинки есть звук р, то ребенок кладет ее в большую машину, а если есть звук рь, то в маленькую.
Игра "Назови первый звук". Воспитатель предлагает детям определить первые звуки в своих именах. Дети по очереди громко произносят имена, интонационно выделяя первые звуки.
Игра "Построим дом". Воспитатель просит детей назвать материалы, необходимые для постройки дома, и части дома, в названии которых есть звуки р и рь. ( Бревна, кирпичи, рама, крыльцо, крыша, труба, чердак и др.) Затем ребята называют предметы мебели ( кровать, кресло, телевизор, картины, кран, ковер и др.) и то, что может находиться в саду и в огороде около дома ( деревья, кустарник, грядки, пруд, рыбки, забор, крыжовник, розы, ромашки и др.). При этом воспитатель изображает мелом на доске или фломастером на большом листе все, что называют дети.
За каждое правильно названное слово дети получают фишки-призы. В конце занятия определяется победитель.
Занятие 15
Программное содержание. Обучение детей интонационному выделению звука в слове. Совершенствование умения определять первый звук в слове. Различение твердых и мягких согласных звуков. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. Развитие произвольных движений пальцев рук.
Материал. Пособие "Звуковые часы", фишки-призы.
Ход занятия
Игра "Какой звук пропущен?". Педагог произносит несколько предложений (5–7), в каждом из которых пропущен первый звук какого-нибудь слова, а дети определяют, какого звука не хватает. Например: "На лугу росли…омашки" (ромашки); "В космос полетел…осмонавт" (космонавт); "Дети ели вкусное…ороженое" (мороженое) и т. п.
Работа с пособием "Звуковые часы". Дети определяют первый звук в слове, интонационно выделяя его.
Игра "Назови слова со звуками м и мь". Например: мама, морковь, смотри, мочалка, мыло, командир, мед, мясо, миска, смех, семечки и др.
Игра "Улей". См. занятие 9, средняя группа.
Занятие 16
Программное содержание. Обучение детей интонационному выделению звука в слове. Освоение действия слогового деления слов. Различение твердых и мягких согласных звуков. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. Развитие произвольных движений рук.
Материал. Фишки-призы, предметные картинки, названия которых состоят из одно-, двух-, трехсложных слов, мяч.
Ход занятия
Игра "Получи телеграмму". Воспитатель раздает детям предметные картинки и просит определить количество слогов в словах – названиях картинок. Дети определяют количество слогов и по их числу выкладывают фишки, то есть "отправляют телеграмму". Водящий проверяет правильность выполнения задания.
Игра "Назови пару". См. занятие 13, средняя группа.
Игра "Назови слова". Дети самостоятельно выбирают звук, с которым хотят придумать слова.
Планы занятий для старшей группы
Занятие 1
Программное содержание. Развитие представлений о многообразии слов. Знакомство с термином "слово".
Материал. Кукла, мишка, цыпленок, крокодил, слон, заяц, мяч, машина и др.; корзинка, фишки-призы.
Ход занятия
Игра "Назови игрушку". Воспитатель предлагает детям назвать предметы и игрушки, выставленные на столе. Дети поочередно подходят к столу, называют игрушку, берут ее и садятся на место. Воспитатель предлагает поменяться игрушками и назвать их.
Педагог просит детей назвать любые слова, которые они знают. За каждое названное слово ребенок получает фишку.
Игра "Детский мир". Дети называют игрушки, которые можно купить в "Детском мире". За правильные ответы ребята получают фишки. В конце занятия определяется победитель.
Занятие 2
Программное содержание. Развитие представлений о слове. Развитие умения сравнивать слова по звучанию (слова звучат по-разному и похоже); измерять их протяженность (длинные и короткие слова).
Материал. Пособие "Звуковые часы", мяч, фишки-призы.
Ход занятия
Игра "Назови вкусные слова". Дети называют продукты питания. За каждое правильно названное слово ребенок получает призовую фишку.
Игра "Слова-друзья". Дети встают в круг. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет слово, ребенок в ответ произносит слово, похожее по звучанию (например, галка – палка, речка – печка, каша – Маша, мишка – шишка и т. д.).
Измерение протяженности слов хлопками (по количеству слогов).
Работа со "Звуковыми часами". Слоги можно обозначать фишками или игрушками.
Примечание. Занятия 1, 2 можно проводить как со всей группой детей, так и по подгруппам (по выбору воспитателя).
Занятие 3
Программное содержание. Знакомство с терминами "слог", "звук". Развитие умения определять количество слогов в словах; интонационно выделять звуки в слове. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком.
Материал. Демонстрационный: фланелеграф, предметные картинки с изображением мяча, кота, рыбы, саней, гусей, машины, коровы, вороны. Раздаточный: фишки-призы.
Ход занятия
Работа с фланелеграфом. На фланелеграфе выставлены предметные картинки. Дети называют их и хлопками измеряют количество слогов в словах. Воспитатель знакомит ребят с термином "слог".
Чтение стихотворения. Воспитатель читает детям стихотворение, интонационно выделяя звук ж:
ЛеЖебока рыЖий кот
ОтлеЖал себе Живот
Вот и Ждет рыЖий кот -
МоЖет, миска подползет?
Дети называют слова со звуком ж, которые встретились им в стихотворении, интонационно выделяя звук голосом. Затем они произносят любые другие слова со звуком ж. За каждый правильный ответ дети получают фишки-призы.
Занятие 4
Программное содержание. Развитие умения определять количество слогов в словах; интонационно выделять заданный звук в слове. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком.
Материал. Демонстрационный: фланелеграф, предметные картинки с изображением кота, лисы, медведя, зайца. Раздаточный: фишки-призы.
Ход занятия
Работа с фланелеграфом. На фланелеграфе выставлены картинки с изображением животных. Дети называют их и подбирают слова, обозначающие детенышей животных, и измеряют количество слогов в них. Например: ли-ca, ли-се-нок и т. п.
Чтение стихотворения. Воспитатель читает стихотворение, интонационно выделяя звук с:
Спит Спокойно Старый Слон.
Стоя Спать умеет он.
С. Маршак
Дети называют слова со звуком с, интонационно выделяя его голосом.
Игра "Назови слова". Дети называют слова, начинающиеся со звука с. В конце игры определяется победитель.
Занятие 5
Программное содержание. Освоение звукового анализа слов; составление схемы звукового состава слова; определение количества слогов в словах. Знакомство с графической записью слогов.
Материал. Демонстрационный: лоска, мел, картинка-схема слова мак. фишки нейтрального серого цвета, указка. Раздаточный: картинки-схемы слова мак, фишки серого цвета, указки, листы бумаги, карандаши, фишки-призы.
Ход занятия
Составление схемы звукового состава слова. Воспитатель рассказывает детям сказку о том, как маленькая девочка Катя заблудилась в лесу, и о том, как волшебное слово ау помогло ей найти друзей. Воспитатель мелом на доске графически изображает последовательность звуков в слове ау. Дети по очереди произносят слово, проводя указкой под клеточками. Воспитатель сообщает ребятам "секрет": сколько звуков, столько и "домиков" (клеточек).
Звуковой анализ слова "мак". Дети последовательно выделяют первый, второй и третий звуки в слове, интонационно выделяя их и выкладывая фишки серого цвета на картинки-схемы. При этом один ребенок работает у доски, остальные – на местах.
Игра "Телеграф". Воспитатель произносит одно-, двух-, трех-, четырехсложные слова, а дети "передают их по телеграфу", отхлопывая или отстукивая количество слогов. Дети на листочках графически записывают слова по слогам:
(Если кому-то из детей трудно сразу перейти к графической записи слогов, можно сначала использовать заместители.)
Затем педагог меняется с детьми ролями.
Примечание. Начиная с занятия 5 обучение проводится по подгруппам.
Занятие 6
Программное содержание. Освоение звукового анализа слов. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком.
Материал. Демонстрационный: доска, картинка-схема слова дом, указка, фишки серого цвета. Раздаточный: картинки-схемы слова дом, указки, фишки серого цвета, фишки-призы.
Ход занятия
Чтение потешки. Воспитатель читает потешку, интонационно выделяя голосом звук г: