5. Организация деятельности музея
5.1. Создание педагогического музея является целенаправленной, творческой поисково-исследовательской работой педагогов, детей и родителей по теме, связанной с нравственно-эстетическим воспитанием дошкольников на основе традиционной культуры народов Алтая.
Вышеперечисленное возможно при наличии:
– актива педагогов, родителей, способного осуществлять систематическую поисковую, фондовую, экспозиционную, культурно-просветительскую работу;
– научного куратора, руководителя-педагога и активного участия в этой работе педагогического коллектива ДОО;
– собранной и зарегистрированной в инвентарной книге коллекции музейных предметов, дающей возможность создать музей определенного профиля;
– экспозиций, отвечающих по содержанию и оформлению современным требованиям;
– помещения и оборудования, обеспечивающих сохранность музейных предметов и условия их показа;
– положения музея, утвержденного руководителем ДОО.
5.2. Профиль школьного музея определяется педагогической целесообразностью и характером имеющихся коллекций кукол. Педагогический музей кукол имеет культурно-этнографический профиль.
5.3. Вопрос об открытии музея решается педагогическим советом. Решение об открытии педагогического музея кукол согласовывается с городским управлением образования и оформляется приказом заведующего ДОО.
5.4. Учет и регистрация педагогического музея осуществляется в соответствии с инструкцией о паспортизации музеев образовательных учреждений, утверждаемой Минобрнауки России.
5.5. Наличие педагогического музея, имеющего паспорт и прошедшего очередную переаттестацию, учитывается при определении объемных и качественных показателей при отнесении учреждений и организаций образования к группам по оплате труда руководящих работников.
5.6. Каждые три года проходит переаттестация педагогического музея, которую проводит Алтайский краевой Центр детско-юношеского туризма и краеведения.
6. Функции музея
6.1. Осуществление музейными средствами деятельности по воспитанию, обучению, развитию, социализации дошкольников.
6.2. Расширение образовательного пространства дошкольников через использование этнопедагогического подхода.
6.3. Систематизация педагогической истории кукол, культуры народов Алтайского края и сопредельных территорий, ее развития путем выявления, сбора изучения и хранения музейных предметов.
7. Учет и обеспечение сохранности фондов музея
7.1. Учет музейных предметов собрания педагогического музея осуществляется раздельно по основному и научно-воспитательным фондам.
Учет музейных предметов основного фонда (подлинных памятников материальной и духовной культуры) осуществляется в инвентарной книге музея.
Учет научно-вспомогательных материалов (копий, макетов, диаграмм и т. п.) осуществляется в книге учета научно-вспомогательного фонда.
7.2. Закрепление музейных предметов и музейных коллекций в собственность ДОО производится собственником в соответствии с законодательством РФ на праве оперативного управления.
7.3. Ответственность за сохранность фондов музея несет руководитель ДОО.
7.4. Хранение в музее взрывоопасных, радиоактивных и иных предметов, угрожающих жизни и безопасности людей, категорически запрещается.
Хранение огнестрельного холодного оружия, предметов из драгоценных металлов и камней осуществляется в соответствии с действующим законодательством.
7.5. Музейные предметы, сохранность которых не может быть обеспечена музеем ДОО, должны быть переданы на хранение в местный краеведческий музей или архив.
8. Руководство деятельностью музея
Общее руководство деятельностью музея осуществляет руководитель ДОО. Непосредственное руководство практической деятельностью музея осуществляет руководитель музея, назначенный приказом по ДОО. Научное руководство осуществляет куратор музея.
Текущую работу музея осуществляет совет музея.
В целях оказания помощи музею может быть организован попечительский совет.
9. Реорганизация (ликвидация) музея
Вопрос о реорганизации (ликвидации) музея, а также о судьбе его коллекций решается учредителем по согласованию с вышестоящим органом управления образованием.
Для передачи фондов музея в государственный или общественный музей создается специальная музейная комиссия.
Паспорт педагогического музея при закрытии передается в Алтайский краевой Центр детско-юношеского туризма и краеведения.
Положение о логопедическом пункте
1. Общие положения
1.1. Настоящее положение разработано для муниципальных дошкольных образовательных учреждений (далее Учреждение) в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", Уставом учреждения, на основании письма Минобразования России от 14.12.2000 № 2 "Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения".
1.2. Настоящее Положение регулирует деятельность логопедического пункта в Организации.
2. Задачи логопедического пункта
2.1. Своевременно выявлять нарушения развития речи воспитанников; определять их уровень и характер.
2.2. Устранять эти нарушения.
2.3. Распространять специальные знания по логопедии среди педагогических работников, родителей (законных представителей).
3. Организация деятельности логопеда
3.1. Логопедический пункт создается в ДОО для детей, имеющих нарушения:
– общее недоразвитие речи разных уровней;
– фонетико-фонематическое недоразвитие речи;
– недостатки произношения – фонетический дефект.
3.2. В первую очередь в логопедический пункт зачисляются дети 6–7-летнего возраста, имеющие нарушения речи, которые препятствуют успешному освоению общеобразовательных программ.
3.3. Обследование речи детей производится учителем-логопедом с 1 по 15 сентября и с 15 по 1 апреля. Данные обследования регистрируются в журнале обследования устной речи по следующей форме:
3.4. Предельная наполняемость логопедического пункта – не более 25 человек. На каждого воспитанника, зачисленного в логопедический пункт, учитель-логопед заполняет речевую карту.
3.5. Выпуск воспитанников из логопедического пункта производится в течение всего учебного года после устранения у них нарушений речевого развития.
3.6. Сроки логопедической работы находятся в прямой зависимости от степени выраженности у детей речевых нарушений, их индивидуально-личностных особенностей. Они могут варьироваться от 3–6 месяцев до 1,5–2 лет и более.
3.7. Занятия проводятся индивидуально и с подгруппой детей (подгрупповые занятия организуются на начальном этапе коррекции при наличии у детей сходности дефектов и на этапе автоматизации звука). Предельная наполняемость подгрупп устанавливается в зависимости от характера нарушения речи ребенка (от 2 до 5 детей).
3.8. Периодичность подгрупповых и индивидуальных занятий определяется тяжестью нарушения речевого развития. Индивидуальные занятия проводятся не менее двух раз в неделю. Продолжительность подгруппового занятия составляет 20–25 мин, продолжительность индивидуального занятия – 15 мин с учетом передвижения детей по детскому саду.
3.9. В случае необходимости уточнения диагноза дети с нарушениями речи с согласия родителей (законных представителей) направляются учителем-логопедом в соответствующее лечебно-профилактическое учреждение для обследований врачами-специалистами (невропатологом, детским психиатром, отоларингологом, офтальмологом) или в психолого-медико-педагогическую комиссию. Ответственность за обязательное посещение занятий детьми в логопедических пунктах на момент нахождения ребенка в детском саду несут учитель-логопед, воспитатель, руководитель ДОО, родители (законные представители).
3.10. Недельная нагрузка логопеда в условиях работы на дошкольном логопедическом пункте составляет 20 ч, из которых 15–16 ч отводятся на непосредственную коррекционно-речевую работу с детьми, а 4–5 ч – на организационно-методическую и консультативную работу с педагогическим персоналом ДОО и родителями.
4. Руководство логопедическим пунктом
4.1. Общее руководство логопедическим пунктом ДОО осуществляет заведующий.
4.2. Заведующий учреждением:
– обеспечивает создание условий для проведения с детьми коррекционно-педагогической работы;
– подбирает педагогов для коррекционной работы.
4.3. Учитель-логопед:
– проводит регулярные занятия с воспитанниками по исправлению различных нарушений речевого развития;
– осуществляет взаимодействие с педагогами по вопросам речевого развития, развития коммуникативных и других способностей воспитанников;
– разъясняет педагогам, родителям (законным представителям) задачи и специфику коррекционной работы по определению дефектов речевого развития воспитанников: участвует в работе городских методических объединений учителей логопедов; представляет до 30 мая ежегодно отчет.
4.4. Логопедический кабинет обеспечивается документацией и специальным оборудованием (приложения 1–4).
Приложение 1