4. Документация и отчетность
4.1. План работы группы фиксируется в специальном журнале.
4.2. Обсуждаемые вопросы протоколируются.
4.3. Анализ о деятельности проблемной группы представляется методисту ДОО в конце учебного года.
Положение о школе начинающего специалиста
1. Общие положения
1.1. Школа начинающего специалиста (ШНС) является структурным элементом системы методической службы ДОО и субъектом его управления.
1.2. В своей деятельности ШНС руководствуется Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" и настоящим Положением.
1.3. Цель деятельности ШНС – обеспечение прохождения этапа первоначального освоения специальности, новых функциональных обязанностей с минимальными психологическими трудностями, создание условий для максимально быстрого включения молодых педагогов в воспитательно-образовательный процесс образовательного учреждения.
1.4. Основные задачи ШНС:
• обеспечение условий (управленческих, методических, информационных и др.) для скорейшей адаптации и эффективного включения в воспитательно-образовательный процесс следующих категорий педагогов:
– молодых специалистов,
– педагогов, имеющих стаж работы, но вновь пришедших на работу в данное образовательное учреждение,
– педагогов, вступающих в новую должность;
• ознакомление всех вышеуказанных категорий педагогов с приоритетными направлениями работы ДОО, их ценностными основаниями, с педагогическими технологиями и методами, соотносимыми с системой образования, реализуемой в детском саду, с требованиями, предъявляемыми школой к профессионализму педагогов;
• ознакомление молодых специалистов со спецификой ДОО, особенностями контингента;
• создание ситуации осмысления и открытия способов работы в этой конкретной ситуации.
2. Организация деятельности
2.1. ШНС в соответствии с задачами организует следующую деятельность:
– изучает работу вышеуказанных категорий педагогов, выявляет проблемы и трудности;
– проводит анкетирование с целью выявления личностных качеств воспитателей, уровня профессионального мастерства, сферы и направленности интересов педагогов;
– организует процесс обучения педагогов в следующих формах: стажировка, лекция, семинар-практикум, обучение в процессе контроля и экспертной оценки заместителей директора и руководителей кафедр, наставничество, моделирование и анализ ситуации, просмотр видеозаписи собственных уроков и занятий других педагогов, посещение открытых мероприятий и их анализ, помощь в конструировании дидактических материалов.
2.2. ШНС работает по плану, являющемуся составной частью плана работы методической работы.
3. Состав ШНС
3.1. ШНС возглавляет заместитель заведующего ДОО по АХЧ, членами ШНС являются опытные педагоги.
3.2. ШНС имеет право привлекать к проведению обучения руководителей кафедр, психологов, социального педагога и других работников, готовых к передаче и трансляции опыта работы.
4. Права и обязанности
4.1. Обязанности:
– изучать деятельность начинающих специалистов, выявлять существующие проблемы, ранжировать их по степени значимости для обеспечения качественного воспитательно-образовательного процесса;
– обеспечивать методическую, информационную и другие виды помощи, организовывать обучение в различных формах;
– диагностировать и контролировать деятельность молодых специалистов, коллегиально обсуждать их работу;
– соблюдать педагогическую этику.
4.2. Права:
– планировать работу ШНС;
– обращаться к администрации с запросом о предоставлении необходимой нормативной, статистической, научно-методической документации;
– оценивать результаты работы педагогов данной категории;
– представлять к поощрению начинающих педагогов за результаты работы;
– выявлять успешный опыт среди педагогов данной категории, предлагать его к трансляции на уровне ДОО и т. д.;
– организовывать открытые мероприятия начинающих специалистов дошкольного образования;
– привлекать всех сотрудников к участию в работе ШНС.
4.3. Ответственность:
– за качество контрольно-диагностических обучающих мероприятий;
– степень адаптации молодых и вновь прибывших в ДОУ педагогов;
– улучшение качества воспитательно-образовательного процесса, который обеспечивают данные категории работников;
– достаточный уровень готовности к осуществлению воспитательно-образовательного процесса с учетом специфики образовательного ДОУ;
– этичное взаимодействие членов ШНС с обучаемыми педагогами.
Положение о конкурсе "На лучшую организацию и содержание речевой среды в ДОО"
Цель: создание условий для самостоятельной деятельности детей по овладению навыками родной речи.
Задачи:
– оснащать педагогическую работу по развитию речи детей;
– выявлять передовой педагогический опыт.
1. Участники смотра-конкурса
В конкурсе принимают участие воспитатели, работающие с детьми средних групп (4–5 лет), путем самовыдвижения или по представлению педагогического коллектива.
2. Организация и проведение конкурса
Педагоги ДОО – участники конкурса подают заявки на участие (дата). На основе заявок составляется график конкурса.
Заявка:
– № ДОО;
– ФИО педагога (полностью);
– квалификационная категория.
3. Содержание конкурса
3.1. Содержание материала речевой зоны должно отражать работу воспитателя по всем направлениям становления речи детей: грамматика, фонетика, словарь.
3.2. Иллюстративный материал: картинки, схемы, таблицы, плакаты, фризы.
3.3. Подбор иллюстративного материала: речевки, потешки, загадки, песенки.
3.4. Дидактические игры.
3.5. Пособия.
3.6. Материал для самостоятельной деятельности: театры, книжный уголок, детские работы.
3.7. Доступность материала детям, эстетичность, оригинальность.
4. Критерии оценки конкурса
4.1. Каждый пункт Положения оценивается максимально в 5 баллов.
4.2. За оригинальность, творчество и другие характеристики добавляется от 0,1 до 1 балла.
5. Награждение участников конкурса
Победители определяются по количеству набранных баллов. Устанавливаются:
1 место – одно,
2 место – два,
3 место – два,
поощрительные призы – три.
Награды приобретаются за счет средств спонсоров конкурса.
6. Освещение конкурса
По итогам конкурса составляется аналитическая справка, издается приказ по отделу образования.
Положение о мастер-классе
1. Общие положения
1.1. Мастер-класс – ярко выраженная форма передачи педагогического опыта путем прямого и комментированного показа методов и приемов работы общественно признанного педагога.
1.2. Мастер-класс проводится на базе ДОО №___ педагогами, владеющими инновационным опытом работы (или участвующими в экспериментальной деятельности), обладающими индивидуальным стилем педагогической деятельности, достигшими высоких результатов в поучении, развитии, воспитании дошкольников.
1.3. При проведении мастер-класса педагог осуществляет учебную, методическую и воспитательную функции с целью повышения профессионального уровня педагогов-слушателей через опытно-экспериментальную работу.
1.4. Мастер-класс функционирует на базе ДОО №___ на основании решения Совета педагогов или научно-методического совета ДОО №___ и приказа по детскому саду.
1.5. Мастер-класс проводится по мере необходимости, его тематика вносится в план работы ДОО №___ на учебный год.
1.6. Педагог-мастер в своей деятельности руководствуется настоящим Положением.
2. Задачи мастер-класса
2.1. Повышать профессиональную компетентность педагогических кадров.
2.2. Распространять инновационный педагогический опыт.
3. Содержание деятельности педагога-мастера
3.1. Представление собственной системы работы или отдельных ее элементов.
3.2. Ознакомление педагогов с научно-методическим обеспечением опыта работы.
3.3. Прямой комментированный показ в действии методов и приемов работы через:
– открытые занятия, видеозарисовки, видеофрагменты занятий, игр или свободной деятельности дошкольников;
– моделированные занятия;
– занятия-импровизации;
– досуговые мероприятия.
3.4. Контактное практическое обучение использованию педагогического опыта, раскрывающее логику замысла мастера, систему и технологию педагогических действий: моделирование занятий различных типов, систем, подготовка и проведение занятий совместно со слушателями, проведение учебно-деловых, ролевых игр, тренингов и т. п.
3.5. Консультирование по корректировке программ, подготовке учебно-технологической документации: календарно-тематического, поурочного планирования.
3.6. Прогнозирование деятельности педагога-исследователя по использованию представленного педагогического опыта.
3.7. Участие в педагогических чтениях, диспутах, дискуссиях, защите творческих работ, проведении круглых столов и других формах педагогического общения.