Всего за 106 руб. Купить полную версию
6. Упражнение "Проверь себя" (4–5 мин)
Учащимся предлагается на обычном листе нарисовать самое большое дерево, которое только можно себе представить.
Правильное выполнение: дерево рядом с земным шаром, с Солнцем и др., т. е. сравнивается с известным объектом очень больших размеров.
7. Подведение итогов занятия
Занятие 10
Понятие о классах
1. Игра на внимание "Мальчик, девочка, цветок" (3 мин)
Правила игры: дети по очереди называют по одному слову: первый участник – имя мальчика, второй – имя девочки, третий – название цветка, четвёртый – снова имя мальчика и т. д.
В конце игры – обсуждение: что было "лишним" в этой группе слов и почему?
2. Упражнение "Четвёртый лишний" (7–8 мин)
Учитель зачитывает ряды слов, в каждом ряду одно слово лишнее по существенным признакам. Нужно найти это слово и объяснить, почему оно лишнее (в одном ряду может быть несколько вариантов правильного выполнения задания).
Желательно дать образец ответа: "Лишнее -…, потому что все остальные -… (указывается общий признак), а это -… (называется отличие)". Например, даны слова: мороженое, масло, сыр, батон; лишнее слово – батон, потому что все остальные продукты изготовлены из молока, а батон – из муки.
Рекомендуется 3–4 ряда слов обсудить коллективно, а 5–6 предложить для самостоятельного выполнения в тетради (упражнение "Проверь себя").
Примеры слов для игры:
лебедь, утка, курица, гусь;
диван, стол, кресло, стул;
ель, сосна, можжевельник, кедр;
карась, акула, дельфин, щука;
альбом, книга, блокнот, тетрадь;
Россия, Канада, Африка, Бразилия;
банка, бутылка, кастрюля, кувшин;
Пушкин, Чуковский, Маршак, Барто;
землетрясение, дождь, шторм, смерч;
черника, ежевика, папоротник, малина;
легенда, рассказ, сказка, былина;
гнездо, нора, берлога, курятник;
футбол, баскетбол, волейбол, теннис;
часы, очки, весы, термометр;
3. Беседа о понятии "класс" (4–5 мин)
– В игре после исключения лишнего оставались 3 слова, объединённые каким-то общим признаком. Можно сказать, что эти слова образовывали группу, или "класс". Ещё в дошкольном возрасте ребёнок учится объединять слова в группы, умеет выполнять задания типа: "Яблоки, груши – как назвать одним словом? Назови ещё несколько слов, входящих в эту группу" или "Назови птиц". Школьники тоже нередко сталкиваются с подобными заданиями, но более сложными по содержанию, например: "Назовите геометрические фигуры", "Перечислите части слова", "Дождь, снег, туман – каким одним словом их можно назвать?"
Учитель предлагает привести примеры классов объектов, которые школьники знают, а дошкольники не знают, и примеры таких классов объектов, которые они ещё не знают (а только слышали их название).
Справка:
Класс – это совокупность объектов, объединённых по какому-то существенному признаку.
4. Домашнее задание (3 мин)
– Наш школьный класс – это тоже "совокупность объектов, объединённых по существенному признаку": дети четвёртого года обучения. Но внутри класса можно выделить и другие "совокупности", объединённые общими признаками. Например: есть мальчики и девочки, есть дети 9-летнего и 10-летнего возраста, есть спортсмены и музыканты… Домашнее задание: на какие ещё группы можно разделить наш класс?
5. Упражнение "Четыре лишних" (7–8 мин)
На доске написаны слова: банан, апельсин, яблоко, персик.
Учитель предлагает исключить лишнее. В процессе обсуждения дети приходят к выводу, что каждое из понятий может быть лишним, по каким-то признакам отличаясь от всех остальных.
Примеры:
банан: продолговатой формы, растёт гроздью; апельсин: внутри имеет дольки; яблоко: можно высушить; персик: внутри имеет большую косточку.
Затем необходимо показать, что при исключении лишнего можно учитывать не только смысловую, но и формально-грамматическую сторону. Например, слово "яблоко" – лишнее, потому что оно единственное среди всех среднего рода, делится на 3 слога для переноса и др.; "апельсин" – лишнее, потому что только это слово с мягким знаком, оно самое длинное, количество слогов и количество частей для переноса не совпадают и др.
– В начале занятия мы играли в игру "Четвёртый лишний", где лишним был только один объект. А сейчас в игре лишними были все объекты по очереди, и поэтому эту игру можно назвать "Четыре лишних".
Желательно вспомнить игру "Мальчик, девочка, цветок": могли ли в ней быть лишними все слова по очереди (рекомендуется рассмотреть варианты исключения как с содержательной, так и с грамматической точки зрения).
6. Работа в группах "Исключи и объясни" (7–8 мин)
Каждая группа получает 4 слова, нужно найти признаки исключения для каждого из них.
Учитель может дать образец записи выполнения задания: "Лишнее – …, потому что все остальные ….". Желательно, чтобы исключение каждого из объектов происходило не по одному, а по нескольким признакам.
Примеры рядов слов:
медведь, заяц, лиса, волк;
лодка, корабль, яхта, пароход;
телевизор, холодильник, пылесос, стиральная машина;
Венера, Нептун, Марс, Меркурий;
портфель, сумка, чемодан, рюкзак;
шуба, пальто, плащ, куртка;
Гагарин, Эйнштейн, Пифагор, Наполеон;
гранит, мрамор, изумруд, рубин;
ромашка, мак, одуванчик, ландыш;
аптека, больница, поликлиника, медпункт.
Для проверки выполнения задания группы обмениваются ответами и оценивают их правильность.
7. Игра "Выбывание слов" (5–6 мин)
– Нужно ли специально подбирать слова для игры "Четыре лишних"?
– …
– Чтобы в этом полностью убедиться, поиграем в игру "Выбывание слов".
Правила игры: дети называют любые 6–7 слов, которые учитель записывает на доске.
Слово, которое отличается от всех остальных (заранее оговорить: по смыслу или по грамматическим признакам), "выбывает": зачёркивается или стирается. С оставшимися словами поступаем аналогично.
Например, на доске записаны слова: слон, веник, гроза, батон, драка, машина.
Лишний – слон, это живое существо. Лишний – батон, это единственный съедобный предмет. Лишняя – гроза, это явление природы. Лишняя – машина, это средство передвижения. Лишний – веник, он служит для наведения порядка. ("А драка лишняя, потому что она никому не нужна".)
Или по-другому:
Лишняя – "драка", в этом слове есть 2 одинаковые буквы. Лишний – "слон", это слово из 4 букв. Лишняя – "гроза", это слово с безударной гласной, проверяемой ударением. Лишняя – "машина", это слово женского рода. Лишний – "веник", ударение в слове падает на первый слог.
8. Задание на смекалку (4–5 мин)
"Вылупившиеся цыплята беспомощны, они даже клевать сами не умеют. В природе их этому учит взрослая курица. Но как быть с инкубаторскими цыплятами? Тем более что подсовывать в каждую клетку взрослую курицу экономически невыгодно".
(Предложено к только что вылупившимся цыплятам подсаживать более "опытного", которому уже несколько дней и который уже умеет клевать.)
Комментарий к ответу: "Иногда и "лишний" оказывается необходимым".
9. Подведение итогов занятия
Занятие 11
Правила классификации
1. Игра на внимание "Руки вверх – руки в стороны (4–5 мин)
Игра основывается на разделении класса на две группы по разным признакам. Например: "девочки" и "мальчики", "умеют плавать" и "не умеют плавать", "занимаются в кружке" и "не занимаются в кружке" и т. п.
Правила игры: учитель называет пары слов, делящих класс на две группы. Те ученики, которые относят себя к первой из называемых групп, поднимают руки вверх; кто относится ко второй группе – поднимают руки в стороны.
Примеры классификаций:
есть брат / нет брата; родился зимой / родился не зимой; летал на самолёте / не летал на самолёте; смотрел вчера кино / не смотрел вчера кино; любишь манную кашу / не любишь манную кашу; 9 лет / не 9 лет; в брюках / не в брюках; есть домашнее животное / нет домашнего животного; умеешь кататься на велосипеде / не умеешь кататься; глаза карие – глаза не карие; занимаешься музыкой / не занимаешься музыкой; хочешь стать учёным / не хочешь стать учёным.
– Почему во время игры класс делился на такие группы, как, например: "есть брат / нет брата", а не так "есть брат/ есть сестра" или "родился зимой/родился не зимой", а не так "родился зимой/родился весной"?
– …
– Значит, при такой классификации было возможным разделить класс только на две группы. А делить на две группы и делить пополам – это одно и то же, почему?
– …
Обобщая ответы детей, можно изобразить диаграммы, наглядно показывающие "размеры" групп.
Например:
Вывод: класс можно разделить на разные группы по разным признакам, и один и тот же ученик может принадлежать к разным группам.