Занятие 16
Город пяти чувств. Улица "Зрение"
Оборудование:
разноцветные ленточки,
непрозрачный пакет или коробка,
различные предметы (рисунки).
1. Речевая разминка.
Желательно использовать сюжет на тему "Игра в прятки", например:
Если где-то нет кого-то,
Значит, кто-то где-то есть,
Только где же этот кто-то
И куда он смог залезть? (В. Берестов)
2. Игра "Да-нетка".
Учитель:
– Сегодня наша Игрушка решила с нами поиграть в прятки, давайте попробуем её найти.
Подчёркивается, чтобы побыстрее найти, нужно не угадывать, где она (в шкафу, за батареей, в коробке…), а стараться задавать вопросы, позволяющие сузить круг поиска (Это место справа от доски? Это возле стены? и т. д.).
Учитель заранее прячет Игрушку в каком-то неожиданном месте класса.
3. Беседа о различных органах чувств.
Когда Игрушка найдена, учитель показывает, что она необычно выглядит: у неё разными ленточками завязаны глаза, уши, нос, рот и руки.
Учитель:
– Игрушка, что с тобой? Ты заболела?
Игрушка:
– Нет, я просто придумала новые прятки. В обычных прятках завязывают глаза, чтобы не подсматривать. А я придумала, чтобы ещё нельзя было и подслушивать, и поднюхивать, и попробовать, и потрогать! Вот какая я молодец!
Учитель:
– Ты действительно придумала интересную игру, наши ребята с удовольствием с тобой поиграют после уроков. А ещё ты полностью готова для нового путешествия, и мы отправляемся в Город пяти чувств…
Обсуждение вопросов: какие существуют органы чувств? какую информацию с их помощью получают? Можно использовать Игрушку: учитель поочерёдно снимает ленточки, а дети хором называют: глаза – зрение – смотреть и т. д. (как вариант: каждый ряд отвечает на свой вопрос: первый ряд называет орган чувств, второй – чувство, третий – способ получения информации).
4. Улица Зрение.
Учитель:
– Наше путешествие мы начнём с улицы Зрение. Как вы думаете, почему?
Игрушка:
– Потому что глаза выше всего находятся, значит, они самые главные!
Учитель:
– Оригинальный ответ. Но, может быть, у ребят есть и другие версии?
– …
Учитель:
– Есть пословица: "Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать". Почему так говорят?
– …
Игрушка:
– А у меня такой вопрос: какая разница между словами "видеть" и "увидеть", "смотреть" и "рассмотреть?
– …
Учитель:
– Давайте попробуем сейчас поиграть в такую игру, в которой нужно уметь не только видеть, но и рассмотреть. Внимание!
Учитель достаёт из пакета или коробки предмет и тут же прячет его обратно. Если дети не могут сразу назвать, что это такое, то учитель быстро показывает ещё раз. Игра проигрывается с различными предметами или рисунками несколько раз.
5. Сочинение загадок.
Каждый ряд (или группа) получают предмет, про который необходимо придумать как можно более длинную загадку, перечисляя признаки, которые можно увидеть. Например: яблоко – большое, румяное, жёлтое, круглое; но нельзя говорить "вкусное", "сладкое", "тяжёлое", "тёплое" и т. д. – потому что эти свойства обнаруживаются другими органами чувств.
6. Физкультминутка.
Рекомендуется показать комплекс упражнений гимнастики для глаз.
7. Решение задачи.
Учитель рассказывает легенду о горгоне Медузе, у которой вместо волос были змеи, а взгляд её убивал. Как же герою Персею уничтожить злую колдунью? Ведь на неё нужно смотреть, чтобы видеть, куда нанести удар, и нельзя смотреть, чтобы не превратиться в камень.
Желательно, чтобы дети придумали несколько вариантов решения, а не просто подводились к "контрольному ответу": смотреть в щит как в зеркало.
8. Домашнее задание.
– А ещё в сказках часто встречается шапка-невидимка: наденешь её – тебя никто не видит. А как можно нарисовать портрет Невидимки?
При выполнении задания рекомендуется использовать помощь родителей.
9. Подведение итогов.
Можно обсудить фантастическую ситуацию: "Как бы изменилась жизнь людей, если бы вдруг исчезло зрение? Какие предметы, профессии, занятия стали бы не нужны?" или "Предложите способы "усовершенствования" зрения (видеть сквозь стены, читать мысли и др.). Где их можно применить?"
Занятие 17
Улица "Слух"
Оборудование:
кубики разного размера,
"кусочки" различных материалов,
воздушный шарик, стакан с водой,
мыльные пузыри, копилка, монеты.
1. Физкультминутка.
Желательно использовать сюжет про кузнечиков, например:
Поднимайте плечики,
Прыгайте, кузнечики.
Выше, выше, высоко,
Прыгать на носках легко.
Прыг-скок, прыг-скок,
Стоп.
Сели, травку скушали,
Тишину послушали.
2. Беседа "Что такое слух?".
Примерные вопросы для обсуждения:
• Чем слышат кузнечики?
• Как учёные могли об этом узнать?
• Гипотезы, даже фантастические: почему люди слышат?
• Краткое объяснение учителя о строении органа слуха.
• Описать, как может выглядеть улица Слух, кто там живёт, какие могут быть дома, существуют ли особые правила для туристов и почему.
3. Задание Стражника.
Учитель называет слова, описывающие различные способы "происхождения" звука. Например: стучать, свистеть, пищать, скрестись, шуршать, скрипеть, трещать, греметь, шелестеть, звенеть, хлопать, топать, цокать, гудеть, сопеть и т. д.
Дети соответственно "озвучивают" эти действия.
4. Упражнение "Узнай по звуку".
Учитель предлагает детям лечь на парты, закрыть глаза и на слух разобраться в предложенной ситуации.
Примеры заданий:
• "Узнай вес": учитель поочерёдно бросает на стол два кубика разного размера, нужно на слух определить, какой был тяжелее.
• "Узнай, из какого материала": учитель поочерёдно стучит карандашом по дереву, стеклу, железу, пластмассе или разрывает лист бумаги, ткань, целлофан; нужно на слух определить, из какого материала сделан предмет.
• "Узнай, что произошло": учитель выполняет различные действия, нужно их узнать. Например: надуть и сдуть воздушный шарик; налить в стакан воды, перелить в другой стакан, вылить воду; мяч покатать по столу, подбросить вверх, стукнуть о стенку; выдувать мыльные пузыри; бросать в копилку монетки и т. д.
Ответы детей могут быть хоровыми и индивидуальными.
5. Проверка домашнего задания.
Портреты Невидимок оцениваются с точки зрения оригинальности способа разрешения противоречия.
– Если бы Невидимка оказался рядом с вами, как его можно было бы обнаружить при помощи слуха?
6. Игра "Радио".
Учитель предлагает детям представить, что у него в руках переключатель громкости радио. Громкость можно регулировать от нуля (тишина) до максимума. Учитель "включает" радио, класс хором произносит заданный звук (А, О, У…), изменяя громкость в зависимости от положения регулятора (движения рук учителя).
7. Упражнение "Что можно услышать?".
Учитель на доске демонстрирует сюжетную картину, детям необходимо представить, что можно услышать, если оказаться "внутри картины". Желательно называть не только звуки, которые "видны", но и "невидимые", которые могут присутствовать в данной ситуации. Например, в картине "На реке" можно услышать гудок парохода, крики чаек, разговоры рыбаков и т. д., хотя они могут быть не изображены.
8. Домашнее задание.
Принести предметы, с помощью которых можно издавать различные звуки.
9. Подведение итогов.
Занятие 18
Улица "Осязание"
Оборудование:
непрозрачный пакет,
схемы – приёмы разрешения противоречий.
1. Физкультминутка.
Желательно использовать сюжет на тему "Пальцы рук", например:
На моей руке пять пальцев,
Пять хватальцев,
пять держальцев,
чтоб строгать и чтоб пилить,
чтобы брать и чтоб дарить,
чтоб легко было считать:
один, два, три, четыре, пять!
2. Задание Стражника.
Игрушка:
– А ещё при помощи пальцев можно на ощупь узнавать различные предметы.
Учитель называет школьные принадлежности, которые нужно с закрытыми глазами доставать из портфеля.
3. Проверка домашнего задания.
Учащиеся по очереди издают звуки принесёнными предметами.
Игрушка:
– Жители улицы Слух приветствуют жителей улицы Осязание!
Учитель:
– А как ты думаешь, почему они дружат?
Игрушка:
– Как "почему"! На ощупь обычно ориентируются в темноте, зрение тут не поможет, а вот слух очень часто может пригодиться.
Учитель: