"Кто в домике живет?"
Воспитатель сооружает дом из кубиков или коробки, сажает в него разных животных и говорит детям: "Давайте посмотрим, кто живет в домике?"
Педагог снимает с домика крышу и вместе с малышами достает и рассматривает находящиеся в нем игрушки. "Смотрите-ка, козочка", - говорит с удивлением воспитатель и добавляет: "Мэ-мэ-мэ. Вот как она говорит. Теперь она пошла погулять!" Взрослый передвигает игрушку по столу и имитирует движения козочки, называя их ("козочка прыгает", "козочка бодается" и т. п.).
"А еще кто там? - взрослый заглядывает в домик и достает следующую игрушку. - Кто же это? (Собачка.) Правильно, собачка!" И так далее.
Обычно дети, окружив взрослого, достают игрушки сами, показывают их ему, и если животные им знакомы, называют их, а также сообщают, как они лают, мяукают, каркают. В этом случае нужно помочь малышам наладить очередность, чтобы каждый ребенок мог проявить активность.
"День рождения куклы"
Эта игра содержит элементы сюжетной игры и позволяет использовать не только игрушки, но и картинки с изображением предметов. Игра может проводиться индивидуально и с группой детей.
Воспитатель заранее готовит нарядную куклу и несколько подарков для нее (игрушки и картинки), которые кладет в красивую коробку, пакет или мешочек.
Педагог показывает детям куклу и говорит: "Посмотрите, какая красивая у нас кукла. Ее зовут Даша, у нее сегодня день рождения. Ей прислали подарки, но она не знает какие. Давайте поможем Даше узнать, какие подарки ей прислали".
Воспитатель по очереди достает подарки из коробки и спрашивает: "Что это?" После того как дети называют предмет, он предлагает вручить подарок кукле и сказать ей: "Это юла (грибок, цветочек)". В случае затруднения воспитатель помогает детям назвать предмет.
Можно подготовить несколько пакетов с подарками и сказать детям, что один пакет прислал мишка, другой - белочка, третий - Дед Мороз. В этом случае подарки от мишки достает один ребенок, от белочки - другой, от Деда Мороза - третий.
"Прятки"
Игру можно проводить как с одним ребенком, так и сгруппой детей.
Воспитатель сажает детей за стол, ставит на него несколько игрушек (например, куклу, собачку, лягушку, корову) и говорит: "К нам пришли поиграть игрушки. Давайте назовем, кто к нам пришел? (Ответы детей.) Игрушки мне сказали, что они хотят поиграть с вами в прятки. Закройте глазки ладошками, а игрушки в это время спрячутся. Не открывайте глазки, пока я не скажу: "Пора искать"".
Дети закрывают глаза, а воспитатель прячет игрушки в разных углах комнаты. Затем помогает ребятам найти игрушки. Когда игрушка найдена, он спрашивает: "Кто это? Кого нашел Петя?" Воспитатель хвалит ребенка за правильный ответ.
Затем педагог может поинтересоваться у малышей, как "говорит" собачка (корова), какого она цвета, что она умеет делать, и т. п.
Игры, побуждающие детей к речевому общению со сверстниками
Для развития активной речи необходимо стимулировать и поддерживать инициативные обращения малышей к сверстникам. С этой целью полезно давать ребенку такие поручения, которые вызывают у него необходимость вступить в разговор со сверстником.
"Передай колокольчик"
Воспитатель звенит колокольчиком и обращается к детям: "Колокольчик зовет вас поиграть. Посмотрите, какой колокольчик блестящий, послушайте, как он звенит! Кто хочет поиграть со мной в колокольчик, скорее подходите ко мне". Подошедших малышей взрослый усаживает на стульчики вокруг себя. Потом звенит колокольчиком и говорит, обращаясь к кому-нибудь из детей: "Танюша, иди ко мне и позвони в колокольчик". Ребенок подходит к воспитателю, берет колокольчик и звенит.
Затем воспитатель побуждает малышей обращаться к сверстникам. "А теперь, Танечка, - говорит он, - позови кого-нибудь из детей и дай ему колокольчик. Кого ты хочешь позвать? Колю? Скажи: "Коля, на колокольчик"". Девочка зовет Колю и если он сам не подходит, воспитатель говорит: "Коля, иди, возьми у Тани колокольчик, позвени им. А теперь позови еще кого-нибудь. Позови Алешу, скажи: "Алеша, на колокольчик"". Если кто-то из детей еще не умеет произносить имена сверстников или не знает их, он может указать на ребенка жестом и сказать: "На, возьми!"
Таким образом в игре последовательно принимают участие все дети.
Колокольчик дети могут передавать и по кругу, тому ребенку, который стоит рядом.
"Оденем куклу"
Для игры понадобятся кукла или мишка, кукольная мебель, посуда, расческа, одежда для куклы.
Воспитатель показывает детям кроватку, на которой спит кукла, и говорит, что сейчас они ее разбудят, оденут, причешут и покормят: "Все это мы будем делать по очереди. Кто-то из вас оденет куколку, потом кто-то ее причешет, а кто-то покормит".
Взрослый предлагает детям рассмотреть предметы, которые понадобятся кукле, и назвать их. Затем говорит: "Кто хочет одеть куколку? Наташенька, ты хочешь? Хорошо, одевать куклу и причесывать ее будет Наташа, а я буду подавать все, что попросит Наташа". Если ребенок выражает свою просьбу жестом, взрослый побуждает его заменить жест словом.
Затем воспитатель предлагает другому ребенку покормить куклу.
Аналогично можно организовать любую игру, в которой воспитатель будет помогать ребенку по его просьбе (строить дом, варить обед и т. п.)
Игры, побуждающие детей использовать развернутые предложения
С момента перехода детей к активной речи весь процесс ее развития заметно ускоряется. От однословных предложений дети уже в конце второго года переходят к двух- и трехсложным предложениям. Но если у кого-то из малышей возникают задержки в этом отношении - можно организовать специальные занятия с ними, с опорой на конкретные предметы. Вот некоторые сюжеты таких игр-занятий.
"Птичка ест"
Для игры понадобятся резиновая птичка, тарелочка из кукольного сервиза, зернышки.
Воспитатель сажает ребенка (или двух-трех детей) за стол. Вдруг слышится писк резиновой игрушки. Взрослый спрашивает: "Кто это?" Появляется птичка. Педагог радостно восклицает: "Ой, это птичка!"
Птичка "прыгает" по столу и пищит. "Птичка просит есть", - говорит воспитатель, достает тарелочку с зернышками и ставит перед птичкой. Птичка "начинает клевать". Взрослый спрашивает: "Что делает птичка?" Если ребенок (дети) не могут ответить, взрослый говорит: "Птичка ест". Затем передает птичку ребенку, просит показать, как она ест, и сказать: "Птичка ест".
В других вариантах игры вместо птички можно использовать другую игрушку - кошку, собачку и др.
"Кукла пляшет"
Воспитатель предлагает детям поиграть и дает каждому ребенку куклу. Взрослый тоже берет куклу, от ее лица здоровается с детьми и говорит, что кукла хочет поплясать. Он ставит куклу на стол и показывает, как она пляшет (поворачивает куклу, наклоняет в стороны и т. п.), сопровождая ее движения плясовой мелодией.
Затем взрослый говорит: "Моя кукла научит плясать ваших кукол. Давайте ей поможем. Делайте, как я, и повторяйте мои слова". Кукла "пляшет", а воспитатель приговаривает: "Ляля пляшет, Ляля пляшет". Дети повторяют движения куклы и слова взрослого. Педагог хвалит малышей.
"Маша идет, Маша упала"
Воспитатель сооружает мостик: на некотором расстоянии друг от друга он ставит два кубика и кладет на них линейку или дощечку. Затем показывает детям куклу и говорит: "Давайте научим Машу ходить по мостику".
Сначала воспитатель сам ведет куклу по мостику, приговаривая: "Маша идет, вот как Маша идет". Затем передает куклу ребенку и просит его провести куклу: "Возьми Машу, проведи ее по мостику и скажи: "Иди, Маша. Маша идет"".
Потом воспитатель предлагает: "Давай теперь опять я проведу Машу по мостику". На этот раз он так ведет куклу, что она "оступается" и падает с мостика. Взрослый говорит: "Ой, Маша упала! Бах! Маша шла и упала, да? Что сделала Маша?"
Воспитатель снова передает куклу ребенку со словами: "Теперь ты поучи Машу ходить по мостику". Скорее всего ребенку захочется повторить действия взрослого.
В конце концов Маша "научится" прыгать, бегать по мостику, танцевать на нем. Каждый раз нужно побуждать детей сопровождать действия соответствующими словами.