Всего за 129 руб. Купить полную версию
● Оценка условий: анализ предметно-развивающей среды (с точки зрения ее содержания): центров сенсорного развития, смотр математических центров.
● Планирование работы (наличие системы в работе): разнообразные формы работы по РЭМП:
– интеграция разных видов деятельности (игровой, художественно-продуктивной, трудовой, коммуникативной, двигательной для решения задач математического развития детей);
– эффективность планирования;
– умение планировать занятия с учетом задач различных образовательных областей;
– планирование в режимных моментах, игровой деятельности (индивидуальная работа)
● Взаимодействие с семьей:
– эффективность взаимодействия ДОО с родителями по теме "Понимание родителями важности работы дошкольного отделения по РЭМП";
– разнообразие форм взаимодействия с семьей по проблеме;
– наличие наглядной и справочной информации для родителей по РЭМП; доступность изложения;
– рекомендаций по организации в домашних условиях дидактических развивающих игр, элементарного экспериментирования;
– организация и проведение мероприятий с участием родителей.
6. Открытые просмотры различных форм работы с детьми по РЭМП: просмотр интегрированного занятия по РЭМП в средней группе, КВН "Умники и умницы" в подготовительной к школе группе.
Повестка дня
1. Итоги тематического контроля "Выполнение программы по формированию элементарных математических представлений".
2. Консультация "Использование интегративного подхода при организации образовательного процесса по РЭМП".
Решения
1. Принять к исполнению рекомендации по результатам тематической проверки.
2. Составить картотеку математических игр для всех возрастных групп, активно использовать их в повседневной работе.
3. Оформить стендовые консультации для родителей по вопросам развития логического мышления дошкольников.
4. Организовать работу кружка "Играем в шашки и шахматы" для детей старшего дошкольного возраста.
Речевое развитие дошкольников
Роль детской книги в речевом развитии дошкольников
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ
Задача: используя методы активизации воспитателей, включать их в самооценку собственной компетенции в вопросах речевого развития детей.
Повестка дня
1. Вступительное слово ведущего.
2. Обсуждение заранее подготовленных высказываний представителей науки о роли книги в речевом развитии ребенка.
3. Деловая игра "Методы и приемы ознакомления детей с художественной литературой".
4. Задание "Расположи задачи в порядке возрастания".
5. Игра "Оформи книжный уголок".
6. Конкурс чтения детских стихов среди педагогов.
7. Результаты анкетирования родителей воспитанников.
8. Консультация для родителей "Методы и приемы ознакомления детей с художественной литературой".
Решения
1. Активизировать работу по ознакомлению детей с художественной литературой, используя разнообразные методы и приемы.
2. Принять к исполнению рекомендации по результатам тематической проверки "Оснащение литературных центров разнообразным материалом в зависимости от тематической недели".
3. Организовать в детском саду работу библиотеки для детей и их родителей.
Формирование связной речи и познавательных способностей у детей
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ – ДЕЛОВАЯ ИГРА
Задачи:
– уточнять знания педагогов, проверять их компетентность;
– развивать умения обсуждать и согласовывать предложенные вопросы;
– контролировать соблюдение педагогами правил культуры речевого общения, тактичного поведения.
Подготовка
1. Подбор методических пособий и литературы по вопросам развития познавательных способностей и связной речи у детей.
2. Подготовка к деловой игре (за несколько дней до педагогического совета педагоги делятся на две команды, придумывают эмблемы, отличительный знак для капитана, девиз).
Повестка дня
1. Сообщение заведующего о выполнении решения предыдущего педагогического совета.
2. Сообщение старшего воспитателя об итогах тематической проверки "Познавательное и речевое развитие детей в режиме дня".
3. Познавательное развитие при проведении игр развивающего характера (из опыта работы воспитателя).
4. Познавательное развитие детей на занятиях по изобразительной деятельности (отчеты воспитателей).
5. Деловая игра "Что, когда и почему?"
Оборудование: эмблема команды; значки капитанов; большой куб с цифрами; колокольчик; песочные часы; аудиозапись легкой музыки; аудиопроигрыватель; воздушные шары с листами-вопросами внутри; табло для демонстрации результатов; бланки-протоколы у жюри.
* * *
Ведущий (старший воспитатель) представляет команды, жюри (заведующий, психолог, логопед) и предлагает всем занять свои места, напоминает правила игры.
Разминка
Капитаны команд по очереди бросают куб с цифрами и получают для своей команды вопрос.
Вопросы
● Какой вид деятельности дошкольника наиболее благоприятен для развития социальной и познавательной активности? (Игра.)
● Что в первую очередь влияет на формирование человеческой личности? (Воспитание, социальная и природная среда, наследственность.)
Конкурс "Говори правильно"
Ведущий предлагает капитанам с помощью куба выбрать для своей команды скороговорку.
Скороговорки
● В живом уголке жили ежи да ужи.
● Лена искала булавку, а булавка упала под лавку.
Ведущий объявляет музыкальную паузу во время которой жюри подводит первые итоги. Оглашается его решение и на табло выставляются баллы.
Ведущий предлагает командам выбрать какой-то воздушный шар. Капитаны достают из них листы с двумя заданиями для каждой команды.
Задания
● Назовите основные достижения в речевом развитии старшего дошкольника. (На первый план выдвигается общение со сверстниками. Диалог с товарищем приобретает характер скоординированных предметных и речевых действий. Дети уже могут привлекать к себе внимание соседа, интересуются его делами и высказываниями и т. д.)
● Назовите главные задачи познавательного развития. (Развитие общих познавательных способностей: умений наблюдать, отбирать необходимую информацию, обобщать способы собственной деятельности и т. д.)
● Перечислите функции речи старшего дошкольника. (Речь служит для установления контактов с окружающими, привлечения внимания к себе, своим делам, переживаниям. Речь – важный источник знаний об окружающем мире, средство их фиксации. Речь – область объективных отношений, которые познает ребенок. Речь – область удовлетворения деловых, познавательных, личностных потребностей ребенка и т. д.)
● Назовите задачи познавательного развития в процессе воспитания патриотических чувств. (Развитие общих познавательных способностей: наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки, делать выводы и т. д.; воспитание любви к Родине, развитие чувства гордости за свой народ и страну; воспитание доброжелательного отношения к людям других национальностей, элементарной этики межнациональных отношений и т. д.)
Музыкальная пауза
Во время музыкальной паузы жюри обсуждает ответы и оценивает их. Учитывается не только их правильность, но и поведение членов команд во время обсуждения, корректность, четкость, грамотность и выразительность речи.
Ведущий объявляет общий результат, вручает сувениры, благодарит за участие.
Решения
1. Использовать проблемные ситуации во всех режимных моментах, побуждающих к активизации мыслительной деятельности, познанию окружающего мира.
2. Для развития познавательно-речевой активности детей использовать экскурсии, игры, формы элементарной поисковой деятельности и т. п.
3. Провести мини-семинар для начинающих педагогов "Игры в познавательно-речевом развитии".
4. Педагогу, занимающемуся самообразованием, представить опыт работы по познавательно-речевому развитию в методическом кабинете.
5. Всем педагогам составить картотеку развивающих игр.
6. В методическом кабинете оформить выставку этих игр.