А потом порыв тёплого ветерка приподнял меня над землёй, позволив взлететь.
- Благодарю, любимый! - прошептала я, обращаясь к мужу.
И мы с детьми бегали, летали.
А ветер в ответ донёс отголосок разговора:
- Это на самом деле происходит?
- Всё возможно, главное - в это верить! Так и по жизни надо ставить цель, верить в себя и не видеть препятствий! Мы - дети и внуки богов! Мы тоже боги! И мы можем всё!
- Вы с женой удивительные!
Эта похвала оказалась приятной. Но не стоит зазнаваться. Буду надеяться, что детям мои уроки действительно нравятся.
* * * * *
В конце четверти я провела проверку знаний по русскому языку. Написали небольшой диктант словарных слов - слов, которые проверяются, просто те, кто помещал слова в словарный список, не достаточно начитаны и не знают откуда произошли те или иные слова. К примеру медведь - мёд ведает. И что здесь не проверяется? А некоторые слова ушли на запад, а вернулись уже изменёнными, да так и прижились, как новые, с учётом иноземного произношения. Так вот, девочки написали диктант, затем списали текст, вставляя точки - окончание предложений - и начиная новые
предложения с заглавной буквы, а также провели работу по выписыванию слов с первой гласящей буквицей.
- Давайте вспомним, что такое гласящие буквицы? - перед последним заданием решила точно увериться, все ли помнят эту тему.
- Это буквицы, несущие образ, - заученно ответила Града.
- А согласующие? Маруся...
- Они согласовывают, чтобы согласно образу выглядели.
- Кто выглядел? Катя...
- Буквицы между собой.
- Сколько гласящих и согласующих буквиц? Лиза...
- И тех и других по... - она задумалась, подсчитывая, представляя таблицу семь на семь, где половина гласящих, половина согласующих и ещё одна буквица "оук", - двадцать четыре, - ответила Лиза, - ой, ОУК забыла, двадцать пять.
- Хорошо.
Да, я их научила пока не заучивать таблицу умножения, а уметь её самому составлять. Буквица - хороший пример и арифметики, и родного слова, и письма, и образа... Там столько всего... Что можно всю жизнь изучать буквицу и видеть её всё с новой и новой стороны.
Потом была проверка чтения и разбор одного из слов по образам буквицы. Последнее задание не оценивалось, но мне важно было понять, как усвоили этот материал дети. Потому что в слове тоже заложено много образов. Слово - это слияние нескольких корней, это слияние слогов-слов, это сокращения от буквиц. Раньше слова составляли лишь волхвы. Ну вот на поверхностном разборе НЕБО - это там, где нет бога, НЕБЕСА - там, где нет беса. Но буквица Боги (Б), она уже содержит в себе образ Бога в своём начертании. И звуки "Б", "О" и "Г". И образ одной буквицы многомерен.
Дети по-разному справились с этим заданием. Кто-то более глубинно подходил к нему, кто-то слишком поверхностно. Но все мы разные, поэтому никого не сравнивала, но при кратком ответе обязательно хвалила, и поясняла более развёрнутые образы. Что-то наверняка отложится. Особенно если ещё к звуковому звучанию добавить рисование, когда дитятко само закладывает свой образ и его прорисовывает.
По арифметике была простенькая проверка, все справились легко, поэтому, чтобы усложнить задание, дала им возможность составления таблицы умножения и по желанию предложила решить интересные логические задачки, всем разные на оставшееся время урока. И мы играли все вместе в игру разгадай-ка. Каждый разгадавший выходил к доске и пояснял, как он решил и все ли согласны, есть ли что добавить. Просто дети объясняют друг другу проще, на своём более доступном языке.
Я не вмешивалась, сидела на своём месте в глубине класса и проверяла контрольные, выписывая оценки в волшебную ведомость. Ну, как оценки, эти оценки лишь для внутренней отчётности. Детям ставила лишь отпечаток рисунка - бабочки, птички, зверушки, причём не просто рисунок, а при внимательном рассмотрении процесс его создания, перетеканием линий, чтобы они могли при желании повторить. И многие повторяли, но не все.
А по завершении уроков похвалила всех, сказав что молодцы, справились успешно с заданиями, раздала тетради, чтобы девочки увидели свои оценки. А они потом друг другу хвалились рисунками, которыми их оценили. Дети...
* * * * *
Очередное испытание нам подбросила Сильвия, когда заболела и слегла с воспалением лёгких. На замену был у нас учитель Тарас Григорьич - очень хороший живописец, к слову, но он тоже заболел - сломал себе ногу. Прямо какое-то проклятие витает в воздухе над учителями. Сомневаюсь, что оба учителя одновременно совершили что-то такое, что получили такой сильный откат от мироздания.
Муж раскидал этот класс по разным учителям. У Сильвии второй класс. Мол, у кого что сильно. Мне достались чтение, письмо и родная речь. Тадеушу естествознание, Веронике рисование, а учителю третьего класса отдали арифметику.
- А почему Раде Ростиславне три предмета? - заявила на педсовете Вероника, не иначе, как завидуя мне.
- Потому что эти предметы завязаны друг на друге, нельзя одно без другого, - ответил муж.
- Тогда давайте я возьму их, а Рада Ростиславна пусть берёт рисование!
Муж взглянул на меня. Понятно, что хочется детям дать больше. Я кивнула, мол, уступай. Рисование даже легче.