Лучше обращать внимание на успехи. И сравните начало тетради и закорючки, и последние записи. Успех есть?
- Да, - нехотя признала мама Грады.
- Но
почему вы детей не хвалите?
- Хвалю.
- Почему моя дочь не отличница?
- Я оценки не ставлю.
- Почему?
- Я отмечаю успех каждого. Они все замечательные тем, что все разные. У кого-то лучше речь поставлена, кто-то считает лучше, кто-то рисует, а кто-то пишет.
- Мою дочь хвалят лишь когда она что-то готовит... - мама Вали.
- Она сидит тихой мышкой и отвечать не хочет.
- Она очень робка...
- Я знаю. Поэтому я вызываю её в тех местах, где знаю, что она ответит и почувствует себя победителем. У нас ещё весь год впереди. Уверена, все девочки смогут окончить его успешно.
- Мы хотели спросить про продукты... Когда вам поставку организовать и какими именно продуктами?
- А у вас продукты домашние?
- Да, конечно.
- Мне не нужно мясо, но я согласна брать молоко козье и творог. Раз в седмицу.
- Яйца нужны?
- Нет.
- В каком количестве? Что ещё?
- Молока один гарнец* на седмицу, творога один батман*. Овощи нужны и плоды.
- Какие и сколько? - подключилась мама Грады.
- Я же не знаю, что у вас есть.
- В другом классе просят востребованные для продажи продукты...
- Я не собираюсь ничего продавать, у меня на это нет времени, сил и желания. Я беру продукты для себя. Ваша задача кормить своего учителя.
- А директору что нужно? Мы готовы и его кормить... Хотя каждый класс должен скидываться...
Ущемлять права мужа не хотелось.
- А как насчёт леса и стройматериалов? Вы можете его часть продуктов поставлять ими?
- Да, конечно, - это ответил староста.
- Это от селения, а не чисто от нашего класса.
- Хорошо.
- Так сколько плодов и овощей?
Я дала листик:
- Напишите перечень того, что можете предложить, я укажу количество в батманах или пудах на седмицу. Сами уже решите кто и сколько чего поставляет. Хорошо? Желательно всё в выходные и прямо домой.
- Хорошо.
- Есть ещё вопросы по учёбе?
- Кто из деток лучший в классе? - это мама Грады.
- Все! Каждая девочка лучшая в своих умениях и стараниях. Я уже говорила, что неправильно сравнивать Граду, сильную в естествознании, и Марусю, сильную в арифметике.
- Но как же они все будут знать все предметы, если сильны в разном?
- Смогут, в игре научиться. Мы развиваем разные навыки: и ловкость, и выносливость, и силу, и меткость, и моторику развиваем лепкой и каллиграфией, и считать учимся считалочками, и петь, и танцевать. Я хочу с ними на седмице сходить в лес, пока тепло, с собой надо будет взять еды и питья для братчины.
- Что это значит?
- Это значит, что вы приносите гостинец, которым хотите угостить всех. Каждый приносит то, чем готов поделиться. И каждый делится. Я тоже принесу пирог.
- Но ведь вы мясо не едите, и яйца... Значит, надо готовить что-то без мяса и яиц...
- Не морочьте себе голову. Готовьте с детками то, что сможете. Но желательно всё же с детками, чтобы они чувствовали, что пирог они приготовили, а не мама. Или запеканку, или ещё что.
- А что же вы есть станете?
- Найду что-нибудь...
- Вам яйца точно не нужны? Их хорошо берут на рынке... Может с кем обменяетесь...
- Давайте так, если мне понадобятся яйца, я передам записку вам через Граду.
- Мясо тоже хорошо берут...
- Буду иметь в виду. Сообщу, если будут изменения.
Мне вернули список. Среди всех овощей и плодов стояло и мясо, и молоко, и творог, имелись и приписки что и у кого.
Я проставила нужное количество на каждом.
- А фасоль есть у кого-то?
- Да, у нас есть... - ответила мама Лизы. - Нужна?
- Да.
Я приписала фасоль, у кого буду брать и количество и передала список жене старосты.
- А что с древесиной?..
- Это предложите директору, если он одобрит... Так, давайте вернёмся к учёбе. У меня есть огромная просьба: читать с детьми. Не просто читать, а читать каждый день.
- Но разве они не умеют читать?
- Большинство не умеет. Остальные читают тоже не очень хорошо. Прошу вас завести тетрадку, где записывать название книги, автора, дату, сколько страниц и подпись родителя. Каждый день. Художественное произведение. В классе мы читаем, но у них движется чтение очень медленно. Я не могу читать с каждым, хотя бы, по полчаса в день. Важно не просто складывать слова из буквиц, но и представлять, что именно читаешь. Вы понимаете, о чём я?
- Нет, не понимаем.
- Ветер шумит листиками деревьев. Что вы представили?
- А надо что-то представлять?
- Да. Представить шум ветра и колышущиеся деревья, дрожащие листочки. Журчание ручейка?
Дитятко собирает слова, потом предложение, потом надо
представить картинку перед собой, желательно со звуками, может даже запахами. Нужно развивать воображение, и тогда дети научатся читать книгу не буквами, а образами. Будут видеть кино, а не слова, буквицы и предложения. Это будет интересно.
Если вопросов больше нет, то предлагаю расходиться по домам.
На этом собрание завершилось. С моей стороны. Потом зашёл Ен, а я представила его, простилась и покинула свой класс, решив дождаться мужа в классе напротив. А этот класс оказался Вероникин. До этого мгновения я не рассматривала его, но сейчас решила сделать снимок для памяти. Так устроена моя память, что я мало что запоминаю, пока не делаю снимок. Вот на лица и имена память хорошая. Как ни пыталась её тренировать, стала запоминать лишь то, воображаемые снимки чего делаю.