Упражнение 7. Сознательное отбрасывание информации.
Быстро прочтите несущественную для вас информацию, например, таблицу розыгрыша футбольных матчей (для женщин), либо наименование и свойства тканей (для мужчин), постарайтесь не повторять ее мысленно. Затем прочтите существенную информацию (поменяйтесь информацией), прочтите и мысленно повторите. Затем проверьте, помните ли вы первую информацию, если нет значит механизм отбрасывания сработал правильно. Если да, то надо тренироваться. Наукой доказано, что для того, чтобы информация перешла в долговременную память, она должна находиться в оперативной памяти 20 с.
Человеку нужно не так уж много, но многим этого мало.
Чувствовал себя человеком только в зоопарке.
3.4.1.3. Запечатление
Концентрация позволяет переработать и усвоить информацию. Однако для ее сохранения одной только концентрации недостаточно. Необходимо, прежде всего, чтобы эта информация запечатлелась.
Запечатление это фиксирование информации в нашей памяти на основе установления познавательных связей между вновь поступающей информацией и информацией, хранящейся в памяти.
Любая информация характеризуется тремя особенностями: смыслом (содержанием, значением), ассоциацией (связью с другой информацией) и структурой (формой). Соответственно этим трем особенностям информации возникают познавательные связи трех видов: смысловые, ассоциативные и структурные.
При запечатлении информации вид связи следует выбирать с учетом той информации, которую надо запечатлеть. Если хотим запечатлеть смысл информации, то целесообразно создавать смысловую связь; если требуется запечатлеть ассоциацию информации или ее структуру, то нужно использовать ассоциативную или структурную связи. Одной из важнейших причин плохого запечатления информации часто бывает неправильный выбор связи. В этом легко убедиться на примере простой структурной связи. Например, номер телефона 80442389197. Попытка запомнить его, не прибегая к структурной схеме, сопряжена с большими усилиями. Образуя структуру 8-044-238-91-97, его легко запомнить. Кратковременное и быстрое запечатление достигается с помощью структурных или ассоциативных связей. Для долговременного запечатления следует использовать смысловые связи.
Упражнение 8. Построение смысловых связей.
Необходимо при построении смысловых связей мысленно ставить перед собой вопросы:
а) в чем состоит смысл информации?
б) что уже известно было о ней?
в) что стало известно нового?
г) в какую область знаний ее надо поместить?
Все эти вопросы «прокручиваются» мысленно. Чем глубже задумываться над этими вопросами, тем разнообразнее окажутся связи и тем прочнее запечатления. Попытайтесь каждый раз формулировать познавательную цель (упр.1), целиком концентрироваться на построении связей (упр.4), при этом возможно полнее использовать анализаторы (упр.2).
Упражнение 9. Построение ассоциативных связей.
Например, если мы захотим запечатлеть следующую информацию при помощи ассоциативных связей. При математическом описании процессов в производстве строительных материалов используются физические модели. Сложные процессы предварительно расчленяются на ряд простых, и производится структурный анализ. При этом выясняются условия сопряжения простых элементарных процессов между собой, граничные условия и факторы масштабных переходов. Задачи, которые возникают, в большинстве своем описываются уравнениями трех видов: в дифференциалах, в производных и в интегралах.
Для запечатления этой информации можем представить машину для производства строительных материалов, например, большую бетономешалку, перемешивающую физические модели, причем вы стоите сверху и видите, что в бетономешалке слоистые модели рвутся на более простые, а в местах разрыва появляются условия сопряжения и граничные условия с факторами масштабных переходов. А вы сверху подкладываете дифференциальные и интегральные упражнения.
Упражнение 10. Построение структурных связей.
Ранее разобранный пример с номером телефона характеризует это упражнение. Для образования структурных связей пользуются:
Алфавитным порядком - расположение
информации в алфавитном порядке;
Группировкой - группируют информацию по признакам, например, по областям знаний;
Ранжированием - расположение по шкале оценок (по важности, 10-ти бальной системе);
Образованием фраз из начальных букв например, цвета радуги (каждый охотник желает знать, где сидит фазан) красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый
Ритмизацией - информация связывается с каким-нибудь ритмом;
Рифмованием - например, как в утренней передаче «АБВГДейка».
Эти типы образования структурных связей можно обозначить аббревиатурой АГРОРР по начальным буквам. Для создания более прочной информационной сети полезно в конспектах лекций выделять подзаголовки (цветом, размером), темы лекций, применять АГРОРР, писать широко, не жалея бумаги и места для формул и рисунков.
Чувство собственного превосходства отвратительно, КОГДА ЕГО НАБЛЮДАЕШЬ У ДРУГИХ.
ЗАВИСТНИК доброжелатель, готовый пойти на любую подлость, чтобы иметь возможность искренне вам посочувствовать.