1. С какого звука начинается слово лампа?
2. Где находится звук «Л» в слове волк: в начале, в середине или в конце слова?
3. Где спрятался звук «Л» в слове стул?
4. Сам постарайся придумать слова со звуком «Л» (лодка, полка, стол).
ѻ Прочитайте ребёнку стишок:
1. С какого звука начинается слово лента?
2. Обратите внимание ребёнка, что в слове лента звук «ЛЬ» мягкий.
3. Где находится звук «ЛЬ» в слове олень: в начале, в середине или в конце слова?
4. Где спрятался звук «ЛЬ» в слове соль?
5. Сам постарайся придумать слова со звуком «ЛЬ» (лес, лиса, малина, моль).
ѻ Прочитайте стишок:
1. С какого звука начинается слово ракета?
2. Где находится звук «Р» в слове барабан: в начале, в середине или в конце?
3. Где спрятался звук «Р» в слове тигр?
4. Сам постарайся придумать слова со звуком «Р» (рак, роза, топор, перо).
ѻ Прочитайте ребёнку стишок.
1. С какого звука начинается слово репа?
Обратите внимание ребёнка на то, что в слове репа звук «РЬ» мягкий.
2. Где находится звук «РЬ» в слове фонарь: в начале, в середине или в конце слова?
3. Где спрятался звук «РЬ» в слове гриб?
4. Сам постарайся придумать слова со звуком «РЬ» (рисунок, речка, моряк, хорь).
Учимся говорить грамотно и красиво (расширяем словарь и формируем грамматические навыки)
Речь человека может быть понятной и приятной окружающим лишь в том случае, если она грамотна и лексически разнообразна. Вот почему взрослым необходимо следить за тем, чтобы их речь была выразительна и грамматически безупречна, ведь накопление словарного запаса и формирование грамматических навыков у ребёнка происходит исключительно по подражанию.
Фразы следует использовать не слишком сложные, а произносить их медленно, чтобы малыш понял значение слов и смог уловить, как они связаны между собой в предложении.
Малыш должен уверенно использовать в речи разные предлоги (на столе взять со стола, под столом достать из-под стола, в кармане вынуть из кармана, за спиной достать из-за спины) и т. п.
Вашему маленькому собеседнику важно расширять словарь не только за счёт существительных (это названия предметов, явлений), но и за счёт других частей речи прилагательных, наречий, глаголов и т. д.
Нужно объяснять малышу значения новых слов, используя как слова, близкие по значению, синонимы (весёлый радостный), так и слова с противоположным значением антонимы (весёлый грустный).
Необходимо показывать ребёнку образцы разных грамматических форм, чтобы он постепенно привыкал использовать их в собственной речи. Выработка этого навыка требует большого труда и внимания.
Учите ребёнка изменять слова разными способами. Так, следует объяснить, как согласовывать слова в роде, числе и падеже. Например, прилагательное красный в именительном падеже будет звучать так: краснЫЙ шар (мужской род), краснАЯ машина (женский род), краснОЕ ведёрко (средний род), в родительном нет краснОГО шара, краснОЙ машины, краснОГО ведерка, в винительном вижу краснЫЙ шар, вижу краснУЮ машину, вижу краснОЕ ведёрко.
Но слова изменяются не только с помощью окончаний, но и суффиксов, например: лес, лесной, лесистый, лесник, лесовик. Учите малыша использовать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами: заяц зайчик, кошка кошечка. Очень важно показать, как можно образовывать новые слова от уже известных: у птички красная грудка значит, птичка красногрудая.
Объясните, как нужно употреблять глаголы в разных временных формах и наклонениях (Ваня, ешь; Ваня будет есть; Ваня ест; Ваня поел, Маша поела), с разными приставками (пришёл, ушёл, зашёл, перешёл).
Задача взрослого поправлять малыша в тех случаях, когда он употребляет неправильную грамматическую форму. При этом ни в коем случае не следует говорить: «У зайца не ухи, а уши!» Таким образом вы сами ещё раз повторяете и невольно закрепляете его ошибку. Лучше сказать, например, так: «Да, у зайца большие уши. Уши так уши. Не всякий зверь может похвастаться такими ушами».
Помните: русский язык один из самых сложных в мире: и правил много, и исключений из них достаточно. Вот почему для маленького человека столь важен ежедневный опыт общения.
ѻ Пусть малыш расскажет, каких частей не хватает у каждого из этих предметов, а затем дорисует недостающие детали.
У машины нет колёс.
ѻ А что отсутствует у этих предметов?
Когда ребёнок справится с заданием, предложите ему самому нарисовать предметы ближайшего окружения с отсутствующими деталями и рассказать о том, каких деталей в них недостаёт.
ѻ Скажите, что Миша угощает все сбои игрушки конфетами. Пусть малыш посмотрит на картинки и скажет, кому Миша даст конфету. (Миша даст конфету обезьянке, конфету конфету конфету конфету)