Приобретя опыт, преподаватель, как правило, имеет ограниченное количество результативных методически точных упражнений, которые могут варьироваться, дополняться или комбинироваться в зависимости от индивидуальности студента. Здесь будет уместно вспомнить, что великий русской полководец А.В. Суворов говорил: «Побеждать надо не числом, а умением» и, не смотря на то* что учёба не война, вдуматься в мудрость этих слов.
И студенты, и преподаватели начинают учиться в стенах института, а затем всю свою жизнь продолжают этот захватывающий, интереснейший процесс. Только в этом случае, педагог не стоит на месте, а впитывает, осваивает новые формы и методы работы с актёрами.
Для того, чтобы начать думать в системе, надо эту систему знать.
Если педагог освоил систему знаний он профессионал!
Если он научился в ней мыслить и находить свой путь педагогическая индивидуальность!
Примерная программа зачётов по сценической речи
I семестр
1. Упражнения по дыханию и голосу (общие и индивидуальные).
2. Артикуляционная гимнастика (общая).
3. Дикционная разминка (общая и индивидуальная).
а) Гласные звуки.
б) Согласные звуки, пройденные за первый семестр.
4. Упражнения на словесное действие пословицы, чистоговорки, этюды, споры (индивидуальные и парные).
5. Русские народные сказки (общие, парные и индивидуальные).
6. Цитаты.
II семестр
1. Упражнения по дыханию и голосу (многие выполняются индивидуально).
2. Упражнения, этюды и тексты на голосовой посыл (парные и индивидуальные).
3. Дикционная разминка (общая и индивидуальная).
4. Скороговорки, многоговорки, споры, стихи, этюды с использованием словесного действия (парные и индивидуальные).
5. Упражнения и этюды на перемену темпо-ритма.
6. Стихотворные тексты на перемену
темпо-ритма (общие).
7. Публицистика (развернутый вариант цитат).
8. Теоретическая сдача раздела «орфоэпия» по экзаменационным билетам (может быть проведена раньше на две-три недели).
Практические задания. Раздел «Дикция»
1. Распределите этапы работы в логической последовательности:
звукосочетание
артикуляционная гимнастика
текст
подготовка дыхательного аппарата к фонации конкретного звука
артикуляция конкретного звука
скороговорка
формирование конкретного звука
чистоговорка
слово
фраза
словосочетание
2. Напишите и обоснуйте варианты последовательности постановки звуков русского языка.
3. Напишите и обоснуйте, какие учебные дисциплины могут быть использованы в дикционном тренинге.
4. Напишите и обоснуйте, какие разделы предмета «Сценическая речь» могут быть использованы в дикционном тренинге.
5. Напишите варианты использования темпа-ритма при постановке звуков речи.
6. Напишите варианты использования упражнений по дыханию при постановке звуков речи.
7. Напишите варианты использования орфоэпических норм при постановке звуков русского языка.
8. Напишите варианты использования словесного действия в дикционном тренинге.
9. Напишите варианты использования упражнений по голосоведению при постановке гласных звуков.
10. Напишите наиболее целесообразные варианты использования словесного действия для развития интонационно мелодического разнообразия при работе со сложными звукосочетаниями.
11. Предложите варианты использования динамических упражнений на разных этапах преподавания раздела «Дикция».
Сценическая речь
Учебная программа для студентов актерского факультета
1 Организационно методический раздел
Цели обучения:
развитие и усовершенствование природных речевых и голосовых возможностей будущих актеров,
воспитание дикционной, интонационно-мелодической и орфоэпической культуры актера,
обучение процессу овладения авторским словом, его содержательной, действенной, стилевой природой.
Задачи обучения:
приобретение навыков профессионального дыхания,
разработка звучного, гибкого голоса и умелое владение им, приобретение безупречной, ненавязчивой дикции,
овладение образцовым произношением, согласно современным нормам русского языка,
освоение основ словесного действия,
развитие речевого слуха.
Место курса в профессиональной подготовке выпускника
Предмет «Сценическая речь» наряду с предметом «Мастерство актера» ведущая дисциплина в системе профессиональной подготовки будущего актера. Ведущий принцип обучения комплексность преподавания всех аспектов сценической речи. Изучение предмета «Сценическая речь» состоит из двух этапов техника речи и художественное чтение.
Занятия по технике речи проводятся по группам и индивидуально. Занятия по художественному чтению индивидуально. Студентам необходимо научиться самостоятельно отрабатывать отдельные навыки сценической речи по индивидуальному заданию педагога.
Начиная с приобретения элементарных речевых технических навыков, постепенно усложняя задачи, предмет «Техника речи» (дыхание, голос, дикция, орфоэпия, логика речи, стихосложение) переходит в предмет «Художественное чтение».
Студентам старших курсов по согласованию художественного руководителя курса с кафедрой, по необходимости, выделяются отдельные часы по технике речи.
Итоговой формой обучения является зачет (1, 2, 3, 5, 7 семестры) и экзамен (4 и 7 семестр).