Но оба способа - реализация одной и той же идеи - домашнего образования. Идея далеко не нова и не оригинальна, как это кажется на первый взгляд. По данным американского Национального центра образования, ежегодно в США остается дома больше миллиона детей (причем доля тех, кто отказался от посещения школы, последние десять лет неуклонно растет).
Попробуем разложить все по полочкам и оценить наши возможности в таком непростом деле. Итак, чем мы лучше (или хуже) школы? Что мы можем дать ребенку из того, чего не может дать школа?
К счастью, учиться - интересно (как бы ни пыталась убедить нас в обратном школа). И чтобы открывать мир вместе со своим ребенком, вовсе необязательно быть доктором наук.
учителей, никакая компьютеризация не поможет.
У нас есть уникальный шанс: показать ребенку, что компьютер - это не только игрушка, но и мощный инструмент в познании мира. Звучит пафосно и банально, но вдумайтесь: кому, если не нам, объяснить это ребенку? На педагогический состав школ (за редким исключением) рассчитывать не приходится. Бейсик - не наш метод.
С доступом к информации (читай, к Интернету) - та же самая проблема. Я до сих пор с трудом представляю себе учителя, сообщающего адрес URL, по которому можно найти дополнительный материал по теме урока.
Мечта о компьютере как об идеальном помощнике в обучающем процессе найдет свою реализацию не в школе, а в семье. Большинство современных обучающих программ рассчитано на индивидуальную, а не на групповую (классную) работу. Где-то на далеком горизонте, в смутной дымке, маячат методики по применению современных сетевых технологий общения и обмена информацией в обучающем процессе. Пока же обучающий компьютер - вещь сугубо индивидуальная. Родитель и ребенок могут сидеть за одним монитором, но посадить за ним целый класс невозможно. Компьютерные сети и проектор есть во многих школах, только вот никто не знает, как же ими воспользоваться. А занятия в компьютерных классах, которые проводятся по принципу "два-три ребенка за компьютером", фактически представляют собой индивидуальную работу. Только вот рядом нет родителя, который бы помог, направил, объяснил. Одного учителя, мечущегося от компьютера к компьютеру, на всех все равно не хватит.
У нас есть техника, и мы владеем "современными технологиями" (в понимании многих работников системы образования - это способность включить компьютер и выйти в Интернет). Нам и карты в руки, тем более что мы с вами знаем, какой образовательный потенциал заложен в Сети.
технологии: Техника подсчета голосов
Авторы: Крюков Валерий, Чуров Владимир, Ященко ВикторВ "КТ" #698 от 21.08.2007 г. опубликована статья Бёрда Киви "Вопросы без ответов", в которой рассматривается уровень защищенности электронных систем голосования и степень их уязвимости к атакам хакеров. Важность затронутой темы побудила нас выступить с этим кратким обзором по внедрению таких систем в мире, в первую очередь в России.
Владимир Чуров - председатель Центральной избирательной комиссии РФ
Виктор Ященко - руководитель Федерального центра информатизации при ЦИК РФ
Результатом исследований и экспериментов в Бельгии, Великобритании, Дании, Германии, Ирландии, Италии стали выводы о недостаточной безопасности, надежности, прозрачности голосования с помощью электронных машин. Отмечены и другие недостатки их применения: высокие затраты на хранение и транспортировку устройств, зависимость работы избирательных участков от электропитания, необходимость специальной подготовки членов комиссии и обучения избирателей, недоработки в программном обеспечении. Однако имеются и неоспоримые преимущества:
значительное ускорение подведения итогов голосования;
облегчение труда избирательных комиссий, снижение рисков от ошибок, связанных с усталостью;[Так, на 95 тысячах избирательных участков, создаваемых в РФ при проведении выборов федерального уровня, члены комиссии приступают к подсчету голосов после 1314 часов напряженной работы на участке]
использование многоязычных интерфейсов;
удобства для избирателей с ограниченными физическими возможностями (например, незрячим избирателям предоставляется аудиоинтерфейс через наушники);
применение достоверных технологий, надежных решений и стандартов, возможность их распространения на другие области общественных услуг, где используется компьютер.
Поэтому сегодня не подвергается сомнению необходимость продолжения работы над системами электронного голосования. По мнению специалистов по избирательным технологиям, вопрос не в том, нужно ли электронное голосование, а в том, как подготовить и оптимально внедрить его в практику.
В августе 2007 года в Республике Казахстан на 1512 избирательных участках применялась система электронного голосования. Избиратель мог проголосовать одним из двух способов - электронным или традиционным, с помощью бумажного бюллетеня. Из 1 920 000 избирателей электронными средствами воспользовались 132 181 человек (около 7%). Это означает, что избирателю психологически не просто отступить от привычных и понятных ему действий, а главное - поверить в то, что при электронном голосовании его голос будет принят и учтен правильно.