Дети. Весело, звонко, радостно, нежно.
М.р. А вот М.И. Глинка изобразил жаворонка так. (В записи звучит песня Глинки Жаворонок.) А как прозвучала эта пьеса?
Дети. Грустно, напевно, протяжно.
М.р. Да, эта песня звучит раздольно, протяжно, мелодично. Вот как по-разному изобразили композиторы пение жаворонка. Голоса каких еще птиц мы знаем?
Дети. Голоса воробья, соловья, кукушки, вороны.
М.р. (прикрепляя к фланелеграфу изображение кукушки). Что это за птичка?
Дети. Кукушка.
М.р. Правильно, кукушка.
Споем про нее песенку.
Продолжается работа над песней Кукушка. Педагог учит детей петь напевно, не спеша, протяжно, чисто пропевать терцию. Затем выбирает солиста-кукушку.
М.р. Вот маленькая, невзрачная птичка, но голос у нее великолепный. Чистый, как ручеек, звонкий, как колокольчик. Правильно, это соловей. (Прикрепляет картинку на фланелеграф.) Как он поет свою песенку, кто знает? Правильно: тёх-тёх-тёх, тиу-тиу-тёх. Соловей поет только весной, а летом эти птицы замолкают, птенцов воспитывают.
Обращает внимание на изобразительность вступления, напоминающего трель соловья. Дети разучивают слова и мелодию приемом эхо. Педагог работает над четкостью произношения звукосочетаний в припеве, учит петь в умеренном темпе, без напряжения.
М.р. (играя мелодию песни Воробей). О ком песенка? О воробье. Споем ее все вместе звонко и весело.
Дети выразительно исполняют хорошо знакомую им песню.
М.р. (прикрепляя на фланелеграф картинку с воробьем). Хоть и смелый воробей и мороза не боится, а все же заботиться о нем нужно: крошек хлебных в кормушку насыпать или зернышками угостить.
Проводится игра-упражнение Погладь птичку, муз. Т. Ломовой// Музыка и движение. М., 1981. Детей учат отмечать смену разнохарактерных частей музыки сменой движений, упражняют в легком беге. Затем дети играют в игру Ворон, после чего ворону предлагается исполнить сольный танец.
М.р. У нас сегодня птички были веселые, радостные: они пели и даже плясали (указывая на фланелеграф).
Но однажды птички загрустили. Почему? Слушайте.
Договаривается с воспитателем, что тот в группе еще раз прочтет детям стихотворение, объяснив им, почему в садах перестали расти фрукты.
Занятие 37
Программное содержание.Материал. Бумажные фигурки птиц.
Ход занятия
Дети вместе с воспитателем входят в зал. Музыкальный руководитель спрашивает, думали ли они о том, отчего сад увял и засох, почему в нем не растут больше фрукты?
Дети. Птицы улетели, песни не поют. Скучно стало. Птицы клевали вредителей садов: жучков, червячков. Когда они улетели, насекомые съели все фрукты.
М.р. Правильно, птицы не только радуют нас своим пением, но и приносят много пользы, уничтожая насекомых. Одна из таких птиц жаворонок.
Хотите услышать, как композитор изобразил жаворонка в своей пьесе?
Слушают пьесы М.И. Глинки Жаворонок и П.И. Чайковского Песня жаворонка (в записи). Сравнивают их, определяют характер, различают оттенки настроений. На фланелеграфе прикреплены фигурки птиц: воробья, соловья, кукушки, ворона.
Музыкальный руководитель по очереди играет мелодии соответствующих песен, дети узнают их и поют хором и по одному. Далее проводится игра Ворон.
В заключение педагог предлагает детям пальчиковую игру «Птичка», дети садятся на стулья или на ковер.
Занятие 38
Программное содержание.Материал. Бумажные силуэты (дерево и птицы). Шапочка кошки.
Ход занятия
Дети входят в зал. Музыкальный руководитель обращает их внимание на то, как за окном щебечут воробьи; наверно, радуются, что скоро придет весна. Мы сейчас тоже, как воробышки, попрыгаем, полетаем.
Проводится игра-упражнение Погладь птичку. Цель двигаться в соответствии с образом, легко, непринужденно, весело; отмечать смену разнохарактерных частей музыки сменой движений. На фланелеграф прикреплено дерево, на котором сидят птицы: воробей, соловей, кукушка, жаворонок, скворец.
М.р. Смотрите, сколько птиц на дереве. Это что за птичка?
Дети. Жаворонок.
М.р. Хотите послушать Песню жаворонка П.И. Чайковского? Сегодня вы услышите ее не в записи, а в инструментальном исполнении на фортепьяно. (Играет пьесу.) Какая это музыка?