Занятие 41
Программное содержание.разный характер музыки. Учить самостоятельно различать и называть песни. Развивать музыкальноритмические навыки (различать двух и трехчастную форму произведения, самостоятельно менять движения).
Материал. Куклы (по количеству девочек). Дудочка. Кошка (игрушка).
Ход занятия
Девочки приходят на занятие с куклами.
М.р. Как хорошо, что вы взяли сегодня с собой своих детей! Сейчас мы с ними погуляем в парке, послушаем пение птиц.
Девочки гуляют с куклами и слушают пение птиц (в записи), мальчики музыканты. Проводится игра Прогулка с куклами.
М.р. (сажает на пол кошку).
Проводится распевка «Где моя кошечка?» Сначала один ребенок на терции отвечает: «Я здесь», затем все вместе.
Дети исполняют песню Серенькая кошечка сначала без музыкального сопровождения (с помощью взрослых); затем разучивают песню с музыкой, учатся правильному дыханию; педагог обращает внимание на различные окончания музыкальных фраз в 3-м и 4-м тактах (в словах махала, поджидала).
М.р. Отгадайте, какая прозвучит сейчас песенка? (Исполняет мелодию песни Птичка. Дети сразу узнают ее и начинают подпевать.) Очень хорошо вы пели! Молодцы! Песенка была нежной и ласковой, пели вы спокойным голосом. (Звучит дудочка.) Слышите, дудочка заиграла. А как она играет: грустно или весело? Да, весело. Нам без дудки беда. Куклы, послушайте, какую дети замечательную песенку знают про дудочку.
Все исполняют песню Ан. Александрова Дуда; педагог концентрирует внимание на вступление и заключение.
М.р. (играя на дудочке).
Проводится игра Дудочка-дуда. Педагог обращает особое внимание на умение выразительно передавать игровой образ, использовать знакомые плясовые движения в свободной пляске.
М.р. Вот как хорошо мы сегодня повеселили кукол! Теперь пусть посидят, отдохнут. А мы на качелях покачаемся!
Занятие 42
Программное содержание.начинать и заканчивать движения вместе с музыкой. Вырабатывать устойчивое слуховое внимание.
Ход занятия
Дети приезжают в музыкальный зал на поезде.
М.р. Здравствуйте! Вы сегодня опять на поезде приехали? Я очень рада. Проходите в зал.
Как интересно двигались ваши ручки! Давайте с ними поиграем.
Проводится речевое упражнение с движением в парах «Хлоп, ладошка». У детей развивается внимание, координация движений, умение общаться друг с другом.
У меня игрушечные паровозы есть: большой и маленький. На большом поезде едут разные игрушки-зверушки. Хотите узнать какие? Тогда подойдите к пианино и послушайте новую песенку.
Исполняет песню Паровоз (муз. 3. Компанейца, сл. О. Высотской). Учит детей воспринимать радостный, светлый характер музыки и передавать это в пении.
М.р. (после прослушивания детьми песни задает вопросы). Кто ехал в поезде? Правильно, матрешки, куклы, мишки и даже мартышки. А кто такие мартышки? Конечно, обезьянки. Чтобы показать правильное направление, из сторожки (маленького домика) вышел стрелочник. Он работает на железной дороге. Звери ехали весело. Послушайте еще раз. (Исполняет песню повторно.) И у меня есть паровозы. Большой гудит низким голосом, а маленький высоким. Давайте поиграем: я буду гудеть, как большой паровоз, а вы как маленький. Вот как это звучит на пианино. (Проигрывает до1 до2 и поет: Ту-ту-ту, дети повторяют за ним.) В поезде и кошки ехали... Может быть, и наша была среди них? Наверняка. Давайте споем про нее песенку.
Продолжается работа над песенкой Серенькая кошечка. Дети учатся петь в умеренном темпе, точно интонировать мелодию, протяжно исполнять ударные слоги в словах махала, поджидала, ребятки, котятки, чувствовать ласковый характер песни, уметь передавать это в пении.
М.р. А птичка в поезде ехала? Нет? Молодцы, внимательно слушали! Но все равно давайте и про нее споем песенку.
Дети исполняют песню Птичка (хором и по одному, с музыкальным сопровождением и без него).
М.р. Хорошо вы пели, дружно! А танцевать хотите? Замечательно! Сейчас мы с вами понарошку поссоримся, надуем губки, а потом помиримся. Вот смотрите, как мы это делаем.
Воспитатель и музыкальный руководитель исполняют танец Поссорились подружились (муз. Т. Вилькорейской //Музыка и движение: Сб. М., 1981).