Чтобы поддержать интерес к исполнению знакомой песни, организуется хоровод. Дети, стоя в кругу, поют песню. В центре круга в огороде сидит или скачет ребенок-зайчик; с окончанием песни он убегает из круга. Воспитатель делает вид, что догоняет его. Выбирается новый солист. Игра повторяется два-три раза.
М.р. Зайка сегодня на вас глядел, с вами пел, играл и немного устал. Пора ему отдохнуть. Давайте его уложим в колыбельку и покачаем, споем ему песенку.
Музыкальный руководитель поет песню Колыбельная зайчонка , муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель (Учите детей петь: Сб. М., 1986).
М.р. Подпевайте, дети: баю-бай, баю-бай! Смотрите, он уже заснул. Пойдем в группу тихо, на носочках, чтобы не разбудить зайчонка.
Занятие 18
Программное содержание.Материал. Заяц (мягкая игрушка), колыбелька.
Ход занятия
Воспитатель и дети приезжают в зал на поезде, гудят за дверью.
М.р. (удивленно). На чем вы сегодня приехали? На поезде? Пока ехали, не промокли под дождем? А вот у меня был дождик, и столько луж теперь! Вы умеете обходить лужи или перепрыгивать через них? Хорошо. Тогда можно гулять. (Проводится игра Зашагали ножки, два-три раза.) Смотрите, на скамейке лежит зайка, он весь промок.
Исполняет маленькую сюиту для фортепьяно В. Семенова Зайку бросила хозяйка (Музыка в детском саду. Вып. 2. М., 1965). Музыкальный руководитель обращает внимание детей на то, что музыка печальная, грустная.
М.р. Зайке плохо, он промок и замерз. (Исполняет мелодию второй раз.) Прислушайтесь, музыка как будто жалобно вздыхает... А вы не забываете свои игрушки на улице? Вы о них заботитесь? Молодцы! Видите, мелодия может рассказать не только о веселом, но и о грустном, печальном. Пока заинька сохнет, мы попоем. Сначала вот эту песенку.
Прохлопывает ритм песни Сорока, артикуляцией (без звука) подсказывает текст детям. Они узнают песню. Затем проигрывает мелодию на блок-флейте и предлагает спеть песню без музыкального сопровождения, учит правильно держать интонацию на одном звуке, заканчивать музыкальную фразу большой секундой.
М.р. Правильно, теперь отгадайте: что это за песенка? (Пропевает песню Петушок без звука, нарочито артикулируя звуки, тем самым уча детей широко открывать рот, чисто пропевать скачок мелодии на кварту вниз (ля-ми) в словах петушок, гребешок, петь протяжно, в медленном темпе.) Ну что ж, зайка, наверно, обсох, отдохнул. Давайте споем песню о нем. (Дети поют русскую народную песню Зайка в умеренном темпе, ласково, протяжно, попадая точно в ритм музыки.) Зайчик заснул! Пойдемте его разбудим!..
Дети и музыкальный руководитель подходят к зайчику и будят его.
Занятие 19
Программное содержание.Материал. Петрушка (игрушка бибабо). Деревянные ложки.
Ход занятия
Музыкальный руководитель приходит в группу.
М.р. Здравствуйте, мои дорогие! Как я рада вас видеть! Какие вы симпатичные, аккуратные! Вы куда-то собирались? На занятие? А на какое? На музыкальное? Ну что ж, пойдем! Нас ждет Петрушка. Интересно, что он на этот раз нам приготовил! (В зале.) Где же он? Опять куда-то спрятался, проказник! Давайте его позовем ласково. Как у вас хорошо получается! (Предлагает детям звать по очереди, хвалит каждого. Появляется Петрушка.)
Петрушка. Здравствуйте! Я Петрушка-молодец! (Исполняет песню Петрушка.)
М.р. Дети, давайте и мы о Петрушке споем. (Поют.) Молодцы! Петрушка, что у тебя за корзинка? Что в ней?
Петрушка. В корзинке ложки.
М.р. Петрушка, а зачем детям ложки? Они пока не хотят есть.
Петрушка.
На прошлом занятии мы слушали очень грустную музыку. О ком? Правильно, о зайчике. Его, бедного, хозяйка бросила под дождем. Хочешь узнать, как ему грустно было? Слушай. (Исполняет маленькую сюиту В. Семенова Зайку бросила хозяйка.) А еще мы про зайку знаем веселую песенку о том, как он в огороде капустку и морковку рвал. Дети, давайте все вместе споем. (Дети поют сначала хором, а потом по одному по желанию.) Песенку про Жучку споет тот, кто захочет. (Поют пять-шесть детей, музыкальный руководитель хвалит; если надо, поправляет, но очень тактично.) Молодцы! Сегодня мы пели и играли, но еще не плясали.
Музыкальный руководитель вовлекает в движение всех, даже малоактивных, детей, доброжелательно хваля их. Учит самостоятельно менять движения со сменой динамики в музыке.
М.р. Замечательно плясали! А какие у вас были веселые глаза! Как все улыбались! Какие вы симпатичные! Я буду ждать вас с нетерпением.