Будем же всегда помнить об этом великом средстве воспитания, образования и обновления всей жизни и будем же как можно чаще и как можно больше прибегать к нему, чтобы бороться с теми недостатками и несовершенствами, которые мы замечаем в себе, в других людях и в наших детях. И если то идеальное воспитательно-образовательное учреждение, которое мы назвали «Домом Свободного Ребенка», действительно будет домом свободного творческого производительного труда, то мы можем быть покойны за тех детей, которые будут воспитываться в нем. Они станут в настоящем смысле этого слова хорошими людьми, и все недостатки их, все отрицательные качества, с которыми они сюда вступили, будут переработаны в достоинства и положительные качества, так как в горниле творческого труда черный и грязный уголь, о который можно запачкать руки, перерабатывается в алмаз, отливающий всеми цветами радуги.
Не односторонен тот человек, который в области воспитания и образования придает свободному творческому производительному труду такое громадное значение. Наоборот, чем глубже и всестороннее стараешься проникнуть в эту область, тем более и более убеждаешься в той первостепенной, центральной и основной роли, которую в ней должен занимать свободный творческий производительный труд, и тем более убеждаешься в том, что существенные недостатки современной системы воспитания и образования проистекают от того, что свободному творческому производительному труду не отведено в ней той главной и основной роли, которая ему подобает, что в большинстве случаев ему даже не отведено почти никакой роли
Общее образование, которое построено не на фундаменте свободного творческого производительного труда, а воздвигнуто как бы на самом себе, есть стебель без корня, которому суждено засохнуть и завянуть, не принеся ни цветов, ни плодов. Это образование есть мертвое, а не живое образование; только свободный творческий производительный труд может сделать его живым образованием, может послужить тем корнем, благодаря которому стебель общего образования будет питаться жизненными соками и на нем разовьются многочисленные ветки и веточки с роскошнейшими цветами и плодами.
Чтобы оценить роль производительного труда в области воспитания и образования, попробуем подвести итоги тому, что дает в результате свободный творческий производительный труд, и мы увидим тогда, что роль производительного труда громадна.
Свободный творческий производительный труд это есть такая форма деятельности, в которой мы участвуем всем нашим существом, в которую мы вкладываем все наше «я», это есть такая форма деятельности, которая предъявляет на нас запрос как на цельную личность, а не на те только или другие стороны нашей личности. В свободном творческом производительном труде затрагиваются одновременно и наш интеллект, и наше чувство, и наша воля, одним словом, вся наша личность во всем гармоническом единстве. Таким образом, он один ведет к гармоническому развитию всех способностей и всех сторон нашей природы.
В этом не трудно убедиться, если мы отдадим себе ясный отчет в том, что такое представляет свободный творческий производительный труд. Здесь предполагается, с одной стороны, постановка цели, с другой выбор наиболее подходящих средств для ее достижения и затем последовательное и систематическое пользование этими средствами. Так как постановка цели есть свободная постановка цели, то она определяется нашими чувствами и нашими идеями, служащими наиболее полным выражением нашей личности; выбор наиболее подходящих средств требует применения деятельности интеллекта; последовательное и систематическое пользование средствами требует напряженной волевой деятельности, а так как производительный труд есть творческий, то большую роль в нем играет фантазия. Одним словом, все стороны нашей природы здесь приведены в действие.
Если предположить, что этот производительный труд достаточно разнообразен и что он, вместе с ростом личности, последовательно все
расширяется, то и он, в свою очередь, будет обусловливать последовательно и гармонически расширяющийся рост самой личности. Вместе с тем, как будет становиться все более разнообразным и все более обширным поле приложения производительного труда, им будет требоваться также и все более обширный объем знаний. Таким образом, он будет вести к необходимости все более широкого и разностороннего образования, и это образование, ясно сознанная необходимость которого была обусловлена производительным трудом, будет впитываться не одним только умом, но цельной личностью, будет срастаться со всей ее жизнью, будет становиться ее плотью и кровью будет, одним словом, живым образованием личности, ее неотъемлемым достоянием, ее богатством, которым она умеет пользоваться и распоряжаться.
Таким образом, первый результат систематически и планомерно расширяющегося применения в области воспитания начала свободного творческого производительного труда это цельное и гармоническое развитие личности ребенка и постепенное приобретение им такого образования, которое никогда не может быть им утрачено, а остается его вечной собственностью. Этот неотъемлемый фонд становится тем организующим ядром в образовании ребенка, которое может свободно и естественно притянуть и охватить все те элементы образования, которые мы обыкновенно включаем в понятие общего образования. Свободный творческий производительный труд приводит к такому общему образованию, которое свободно и естественно вырастает из глубин интеллектуальной жизни ребенка, т. е. к истинному общему образованию, родившемуся изнутри, а не навязанному извне. Этот результат более чем достаточен, чтобы оправдать необходимость применения свободного творческого производительного труда в деле воспитания, но помимо этого общего результата мы должны указать на целый ряд других, более частных, говорящих в пользу производительного труда: