Когда ребята пришли в спальню, Арон уже убрал сулу в коробку.
Вы не представляете, что родители мне прислали, начал он.
Что, тебя к директору вызывали из-за этого? спросил Тар
Да, вот, смотрите, и он вытащил из коробки сулу.
Ребята ахнули от удивления.
Ничего себе, да ты еще маленький, как они тебе такой подарок вручили? удивлялся Вул.
Он заслужил уже, сказал маленький Тар, я тоже буду очень стараться, и может мне к следующему классу пришлют сулу.
Жаль, что мы не можем с твоей заниматься, вот выдумали же её индивидуальной, еле выговорил Сат.
Арон довольный уселся в гамак. Это был ещё один счастливый день в его жизни. Над гамаком висел его первый диплом, он аккуратно расправил письмо родителей и прижал его к стене. Письмо приклеилось рядом с дипломом и красовалось на радость Арону. Он подошёл к своему окну, был вечер, Александра спокойно сидела за столом и рисовала цветными карандашами.
Что за каляки такие ты рисуешь? смеялся её папа.
Она весело махала карандашом и на листке появлялись разные картинки. Арон стал вглядываться в рисунки девочки, и он понял, что картинки эти совсем не «каляки», а точные копии его узоров на стене.
Александра с большим удовольствием выводила свои рисунки и гордо складывала лист за листом рядом с собой. Мама взяла несколько картинок, посмеялась и положила детские художества обратно. Арон решил сегодня нарисовать ей сложнее картинку на стене, а пока она рисует, он пошёл немного поучить уроки. Настала ночь, Арон придумал картинку с веселым человечком, который состоял из двух кружков и четырёх палочек. Один кружок это была голова, а другой живот. Забавный вышел персонаж, который шагал по стене туда и обратно. Александре это явно нравилось, она мило улыбалась, рассматривая стену.
Что ты делаешь? спросил Арона, тихо стоявший за его спиной Тар.
Я экспериментирую, развиваю в моей подопечной дар рисования, ответил Арон.
Как это? Я понимаю, мы обладаем волшебными силами, а им зачем это? заинтересовался Тар.
Я думаю, что способности людей целиком зависят от наших возможностей, продолжал Арон.
Разве это мы проходили? ещё больше стал удивляться друг.
Нет, но я обязательно завтра спрошу в классе специально для тебя, засмеялся Арон и закрыл окно.
Ребята отправились в свои гамаки и крепко уснули. Наступило утро.
На первом же занятии Арон решил спросить учителя о способностях людей, и как они связаны с дарами Грингов. Урок вела Ла Гринг, она внимательно выслушала Арона, но ответа такого, как Арон ожидал, не дала. Похоже, этот вопрос не был за столько тысячелетий хорошо изучен Грингами. Арон решил оставить расспросы для Сата. К удивлению Арона, такие явные закономерности не были подтверждены и Сатом. Это заставило молодого Гринга ещё больше заняться изучением даров и опробовать их на Александре. Он хотел доказать всем свою теорию. Люди получали от Грингов разные способности, и от этого зависела вся их жизнь. Может поэтому у ленивых Грингов часто люди не могли найти место в мире людей. Они не годились ни в одном деле, у них не было ни одной способности. В этом точно были виноваты Гринги, Арон это знал наверняка.
Время летело, Арон всё больше проводил время у окна. Ему разрешали следить за Александрой и до и после уроков. Он просыпался раньше всех и бежал к окну, Александра обычно ещё крепко спала.
Он записывал в волшебный блокнот все перемены Александры, что она умеет, а что надо доработать. Родители у его подопечной были замечательными людьми, и их Гринги, уже взрослые и опытные, хорошо за ними следили.
Самый красивый рисунок родители Александры повесили в рамочке на стену, это был смешной человечек, вышагивающий по листу. Арон был рад, что у Александры хорошо развиваются способности к рисованию. Он мечтал, чтобы у неё открылся талант к музыке, но в мире Грингов оказалось, что даром музыки никто не обладал. Это единственное, что люди делали лучше всех на свете, и никто не мог повлиять на этот дар. Или мог? Ответ на этот вопрос был только у тех Грингов, подопечные которых добились огромных успехов в мире музыки. Таких Грингов пока Арон не знал, но очень хотел познакомиться.
На следующий день Арон решил спросить директора о музыке. Он не знал с чего начать, но всё же собрался с духом и на уроке технологий начал расспрос.
Гра Гринг, мне очень интересно, почему мы не изучаем музыку, начал он.
Музыку? удивилась директор, он застал её врасплох.
Да, в мире людей она звучит везде, они поют, играют на разных инструментах, а мы не обращаем на это внимание, продолжал Арон.
Мы не изучаем музыку, потому что она не приносит вред людям, спокойно ответила Гра.
Но как же развить в своем человеке этот талант? не успокаивался Арон.
Развить? Не понимаю, как это? Зачем тебе это надо? удивилась директор.
Арону стало странно, как прожив столько лет, директор не знала, что таланты людей можно развить. Надо было точно искать где-то ответы, но кто их знал, любопытному Грингу было неясно.
Музыка очень нравилась Арону, он часто закрывал глаза и представлял, как он поёт, и дивная песня льётся. Но Гринги не пели. У них не было главного для музыки слуха. Так думали все Гринги и даже не пытались петь.
Тем временем Александра подрастала, Арон следил за ней с большой заботой. Он обожал это чудесное существо. В один прекрасный день Александра запела. Её тоненький голосок тянул слова. То громче, то тише становилась её песня, голос был ровным и красивым. Арон удивился, как его Александра научилась петь? Он же не умеет. Он слушал её голос и стал повторять. Тихо, чтобы другие Гринги не услышали. Он пел с девочкой в унисон, радостно закрывая глаза от удовольствия. Это было волшебно. Такое блаженство, когда ты поешь, песня проникает в мир людей и обратно возвращается в твои уши.
Александра любила петь, она услышала по телевизору, как поют другие дети и тоже пробовала музицировать. Родители решили, что ребенку надо купить игрушечный синтезатор. Пусть радуется. Этот подарок Александра оценила! Она сразу разобралась с кучей разных кнопочек, тыкая во все подряд, и к вечеру могла одним пальцем извлекать протяжные звуки из чудесного инструмента. Обучение музыки Арон продолжал вместе со своей подопечной. Она уже пела не просто отдельные звуки, а могла легко пропеть пару куплетов детской песенки. Арон выучил уже наизусть пару таких песен. Особенно ему нравились песни: «Голубой вагон бежит, качается» или «Антошка, Антошка тащи к обеду ложку». Эти песенки теперь часто у него крутились сами по себе в голове.
Он был не такой, как все Гринги, это стали замечать учителя и близкие друзья. Арон часто погружался в себя и сидел с приятной улыбкой на лице, очень часто бегал к окну, даже в те минуты, когда всем разрешали отдыхать. Было непонятно, зачем маленький мальчик в любую свободную минуту сидит у окна. Так проходил второй год обучения. За этот год Арон развил в себе ещё два дара, он мог предвидеть ближайшие события, которые должны произойти с людьми, а также он мог немного влиять на жизненную ситуацию людей, ставя перед человеком четкие цели, которые человек понимал и следовал по намеченному Грингом пути. Так было намного проще уберечь человека от опасности.
Первая цель для Александры была сформулирована мгновенно, как только Арон понял, как это делать. Александра теперь точно знала, что будет заниматься музыкой, и родители, наблюдая за ней, стали замечать, что ребенок очень музыкальный, и надо Алю отдать в музыкальную школу. Всё шло по плану.
Жаль, что в мире Грингов нет музыкальных школ, а надо бы раскрасить скучную жизнь хранителей, думал Арон.