Всего за 169.9 руб. Купить полную версию
7. Развивать мелкую моторику.
Воспитательные:
1. Воспитывать культуру взаимоотношений, формировать навыки речевого общения.
2. Воспитывать усидчивость, умение доводить дело до конца.
Оборудование:
мячики маленькие массажные (по одному на каждого участника занятия); большой мяч;
набор кубиков для строительства башни;
четыре кубика с приклеенными на каждой грани картинками;
три профессий и предметами, необходимыми для людей этих профессий: повар кастрюля, фартук, продукты; шофёр руль, грузовик, канистра; врач шприц, градусник, лекарство;
большой куб, на трёх гранях которого приклеены по 4 картинки для игры «Четвёртый-лишний»: 1 грань фигурное катание, обруч, рапира, боксерские перчатки, 2 грань боксёр, ветеринар, балерина, строитель, 3 грань сыр, шорты, куртка, рубашка;
картинки с изображением спортинвентаря с липучками на обратной стороне: обруч, рапира, боксерские перчатки, ракетка, скакалка, клюшка, мяч, коньки, лыжи, велосипед, гимнастическое бревно, брусья, штанга.
Описание декорирования пространства для проведения занятия:
Занятие проводится в форме путешествия по станциям, объединённым общей темой «Олимпийские игры»:
«Разминка».
«Стучалочка».
«Строим дом»
«Один-много».
«Четвёртый-лишний».
«Составь предложение».
«Олимпийская деревня».
Между станциями наклеиваем на пол цветные бумажные следы, для того чтобы детям веселее было передвигаться между станциями, и знать в каком направлении двигаться.
На каждой станции ставим знак-рисунок, соответствующий названию станции.
На занятии использованы стихи:
Т. А. Воробьёвой и О. И. Крупенчук.
ХОД ЗАНЯТИЯ Организационный этапСообщение темы
Задачи:
Введение в тему занятия.
Создание положительного настроя, пробуждение интереса.
Логопед предлагает детям поиграть в Олимпийские игры. Даёт короткую справку о том, какие игры называются олимпийскими. Объясняет, что передвигаться по станциям дети будут по дорожкам из следов. И как все спортсмены, начинать мы будем с разминки.
«Разминка» с мячиками
Задачи:
Автоматизация звуков [Р], [Рь] в словах, предложениях.
Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Дети выполняют пальчиковую гимнастику с элементами самомассажа, сопровождающуюся стихами, включающими слова со звуками [Р] и [Рь].
Мячик сильно посжимаю и ладошку поменяю.
Здравствуй, мой любимый мячик!
Cкажет утром каждый пальчик.
Основной этапИгра «Стучалочка»
Задачи:
Автоматизация звуков [Р] и [Рь] в слогах, словах и словосочетаниях.
Развитие ловкости, умения сочетать речь с движением.
Логопед произносит задание в форме стихотворения:
Звуки я сказать хочу и по мячику стучу.
Логопед произносит для каждого ребёнка свой ритмический рисунок из трёх звуков, одновременно отстукивая мячом, например:
«Р, Р, Рь»
«Рь, Р, Рь»
«Р, Рь, Р».
Из слогов и слов:
Ра-ра-ра ра-кет-ка
Орд-орд-орд сно-у-борд
Рэ-рэ-рэ ре (э) г-би.
Из слогов и словосочетаний:
Ру-ру-ру на-чи-на-ем мы иг-ру
Ри-ри-ри мы-ре-бя-та-вра-та-ри
Рю-рю-рю матч фут-боль-ный по-смо-трю
Игра с кубиками «Строим башню»
Задачи:
Автоматизация звуков [Р], [Рь] в словах.
Развитие фонематических процессов: анализа и представлений.
Дети выбирают из предложенных картинок по теме «Спортивный инвентарь» только те, в названиях которых есть звуки [Р] и [Р], и приклеивают их на кубики, из которых строят башню. Затем называют выбранные ими предметы спортинвентаря.
Игра с мячом «Один-много»
Задачи:
Автоматизация звуков [Р], [Рь] в словосочетаниях.
Закрепление умения изменять имена существительные по числам, согласовывать имена существительные с прилагательными в роде и числе.
Мы волшебники немного, был один, а станет-много.
Логопед перекатывает мяч по очереди к каждому воспитаннику, проговаривая словосочетания существительное +прилагательное в единственном числе на спортивную тематику, ребёнок катит мяч обратно к логопеду, изменяя в словосочетании слова в единственном числе на множественное число:
Красный обруч красные обручи.
Стройный фигурист стройные фигуристы.
Строгий тренер строгие тренеры.
Игра с большим кубом «Четвёртый-лишний»
Задачи:
Автоматизация звуков [Р], [Рь] в словах, предложениях.
Закрепление обобщающих понятий.
Развитие умения выделять общий признак предметов.
Распознаем мы сейчас, что же лишнее у нас.
На каждой стороне большого куба прикреплены 4 картинки, дети по очереди называют предметы на всех картинках на своей стороне, отыскивая лишний предмет. Свой выбор объясняют. (Для задания используются картинки с изображением видов спорта, спортинвентаря, названий профессий, спортсменов, продуктов и одежды).
Игра с перебрасыванием мяча «Составь предложение»
Задачи:
Автоматизация звуков [Р] и [Рь] в предложениях.
Формирование умения согласовывать разные части речи в роде, числе и падеже.
Развитие -ловкости, быстроты реакции.
Развитие внимания, памяти, мышления.
Лови да бросай, предложение составляй.
Дети составляют простое предложение из слов, предложенных логопедом. Слова стоят в начальной форме и не согласованы между собой.
Произнося готовое предложение, дети перебрасывают мяч обратно к логопеду. Например:
Логопед: тренировать, тренер, спортсмен.
Воспитанник: Тренер тренирует спортсмена.
Логопед: стоять, вратарь, в, ворота.
Воспитанник: Вратарь стоит в воротах.
Логопед: фигуристка, высокий, делать, прыжок.
Воспитанник: Фигуристка делает высокий прыжок.
Игра с кубиками «Расскажи о профессиях»
Задачи:
Автоматизация звуков [Р] и [Рь] в связной речи.
Закрепление знаний детей о профессиях.
Развитие словарного запаса.
Никогда мы не забудем, что умеют делать люди.
Дети подбирают кубики с подходящими картинками для определенной профессии человека, который работает в олимпийской деревне. Рассказывают об этой профессии, используя эти картинки.
Картинки прикреплены на липучках на разные грани четырёх кубиков:
(Повар кастрюля, фартук, продукты.
Шофёр руль, грузовик, канистра с бензином.
Врач доктор-градусник, шприц, лекарство.)
Заключительный этапВопрос-ответ
Задача:
Активизация процессов внимания, памяти.
Ребята, где мы сегодня побывали?
О каком спортивном событии узнали?
Название каких видов спорта вспоминали?
Какое задание показалось вам самым интересным, а какое самым трудным?
Сюрпризный момент
Спортсмены победители получают на олимпийских играх медали и призы, а вы за отличное выполнение заданий тоже получите памятные медали.
(Можно поощрить детей медальками с различными номинациями, например, «Самый ловкий», «Самый точный», «Самый чистоговорящий» и т.д.)
Автоматизация звуков [Р], [Рь] в спонтанной речи.
«Если видишь на картине»
Составитель: учитель-логопед
Лебедева Вероника Игоревна
Цель: Автоматизация звуков [Р] и [Рь] в спонтанной речи.
Задачи:
Коррекционно-развивающие:
1. Закреплять навык правильного произношения звуков [Р] и [Рь] в спонтанной речи.
2. Совершенствовать навык составления рассказа по серии картинок.
3. Закреплять навык слуховой дифференциации фонем.
4. Формировать навык самоконтроля за собственной речью.
5. Совершенствовать умение сочетать речь с движениями.
Обучающие:
1. Знакомить с музеями изобразительного искусства Санкт-Петербурга.
2. Знакомить с жанрами изобразительного искусства и их отличительными особенностями.
3. Вызывать интерес к искусству и истории города.
4. Развивать внимание, память, мышление.
Воспитательные:
1. Воспитывать культуру взаимоотношений, формировать навыки речевого общения.
2. Воспитывать усидчивость, умение доводить дело до конца.
Оборудование:
компьютер, презентация, включающая в себя слайды Эрмитаж, Русский музей, музей современного искусства- Эрарта;