Раздел 7. ЧИСТО И ГРЯЗНО. СВЯТОСТЬ
Какая бывает грязь. Грязь невидимая радиация, химическое загрязнение, грязное ругательство. Грязная мысль. Как загрязняется человек. Грех как грязь. Какие бывают болезни от грязи у тела, у природы, у души. Как уберечь от грязи тело, природу, душу. Как очищаться от грязи. Кто лечит болезни души. Что такое раскаяние. Кто такой Каин. Примеры покаяния. Когда мы говорим «спасибо». Что значит «спасибо». Христос Спаситель. Какой человек называется святым. Рассказы о святых. Святая Русь.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ПРОГРАММЕ
В программе, написанной Евгением Андреевичем, всё есть, чтобы учитель сразу начал работать.
Но мы хотим поделиться именно своей системой подачи материала по этой программе, итогом конкретной работы в нашей школе. Основным в этой системе будет раскрытие каждой темы с четырёх «точек зрения»:
1. Сначала это известная ученикам реальность обычной повседневной жизни. Кратко «Быт».
2. Потом мы рассматриваем, как раскрывается изучаемая тема в мире природы «Природа».
3. Далее переходим к тому, что говорится на этот счёт в Священном писании «Писание».
4. И только после этого подходим к церковной практике, к православной традиции, «Церковь».
Согласно такому построению, у нас 7 основных разделов программы включают 27 тем и 33 урока.
Свои занятия мы проводили факультативно, но в сетке часов. В неделю был запланирован 1 урок для каждого класса. Обычно в пятницу по очереди все классы посещали свой урок.
Приведём образец проведения конкретных уроков по темам в нашей школе. Сама же программа настолько точна и пластична, что останется целостной при возможных вариантах своего личного подхода к ней учителя, т.к. любой поиск ПРАВДЫ жизни приведёт к БОГУ.
ПОУРОЧНАЯ СЕТКА по РАЗДЕЛАМ и ТЕМАМ ЗАНЯТИЙ
Ребёнок не оперирует с отдельно взятыми понятиями. Перед ним раскрыта вся картина жизни, и он лучше, чем некоторые взрослые люди, ощущает целостность картины жизни. Она может быть искажённой, и необходимейшая задача педагога самому иметь целостную систему этой картины жизни, по которой ребёнок может скорректировать своё видение.
Духовные истины и в душу взрослого человека, и в душу ребёнка приходят как открытие, встреча как радость.
В основу построения программы положен принцип постепенного перехода от знакомых понятий жизни к православной традиции и к обретению личного духовного опыта.
Раздел I. Я дома
I четверть
Сентябрьоктябрь, 8 уроков
(по 2 урока на каждую тему)
Тема 1. Дом отчий (устроение, семья)
Тема 2. Природа общий дом (дом нерукотворный)
Тема 3. Сотворение мира и человека (первый дом первых людей рай)
Тема 4. Храм дом Божий (небо на земле)
Раздел II. Что мы едим
II четверть
Ноябрьдекабрь, 6 уроков
Тема 1. Еда домашняя (откуда она берётся)
Тема 2. Еда в природе (природное равновесие)
Тема 3. Первая еда первых людей (первая заповедь, данная людям в раю)
Тема 4. Трапеза. Молитва. Пост (духовная сила)
Раздел III. Мир (деревня), поселение
III четверть
Январь, 3 урока
Тема 1. Соседи (другой мир)
Тема 2. Мир природы (гармония природы)
Тема 3. Грехопадение в раю (грех и его последствия)
Тема 4. Деревня. Приход. Батюшка (исповедь)
(Из-за каникул тема 4 этого раздела переходит на февраль)
Раздел IV. Улица (порог), дорога
III четверть
Февраль, 4 урока
Тема 1. Выход в незнакомое (как жить, поиск смысла, правды)
Тема 2. Заповеди Моисея (нравственные ориентиры)
Тема 3. Бог Любовь (Церковь Мать)
(из-за переноса одного январского урока,
тему «Природа» в феврале приходится опустить)
Раздел V. Как мы учимся
III четверть
Март, 4 урока
Тема 1. Домашняя наука (чему и как учатся в семье)
Тема 2. Книга природы (о мудрости творения)
Тема 3. Священное Писание (о спасении)
Тема 4. Монастырь как школа (молитва и труд)
Раздел VI. Будни и праздники
IV четверть
Апрель, 4 урока
Тема 1. Домашние и государственные праздники (радость праздника)
Тема 2. Календарь природы (живой ритм природы)
Тема 3. Воскресенье. Пасха (праздников праздник)
Тема 4. Церковные посты и праздники (церковные традиции)
Раздел VII. Чисто и грязно. Святость
IV четверть
Май, 4 урока
Тема 1. Грязный дом (человек против себя)
Тема 2. Загрязнение природы (человек против творения)
Тема 3. Грех как грязь души (человек против Творца; почему распяли Христа)
Тема 4. Церковь как лечебница, как «баня, омывающая совесть» (очищение совести, покаяние)
Святая Русь (радость покаяния)
СОДЕРЖАНИЕ УРОКОВ (КОНСПЕКТЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ В МЛАДШИХ И СРЕДНИХ КЛАССАХ ПО РАЗДЕЛАМ И ТЕМАМ)
РАЗДЕЛ 1. «Я ДОМА»
Тема1 «Дом отчий»
Для младших классов два урока.
Для учителя: с маленькими детьми надо разговаривать. Начинать с простых знакомых вещей, направляя внимание в нужную сторону. Их надо укрепить в интересе к реальному окружающему миру. Дети утомляются от однообразия речи учителя, поэтому учителю необходима эмоционально окрашенная речь и дробление урока на небольшие части, естественно, связанные общей целью урока. Так и называем эти смены точек внимания: слушаем (пусть уши работают!), смотрим, рисуем, отвечаем на вопросы и даже думаем!
По теме «Дом отчий» основным является то, что для нас всех отчий дом любимый, знакомый, родной свой.
1-й урок
1. Учитель начинает разговор о школе, в которой учатся дети: «В этом красивом большом доме вы проживёте вместе не один год».
И далее предлагает вопросы: это новое здание или старое, большое или маленькое, деревянное или кирпичное, какие у него окна, много ли их, какие комнаты, для чего они? и т. д.
После ответов учитель расскажет (поучимся слушать, уши поработают) о других школах, например, о школе своего детства, древних школах, можно прочитать коротенький отрывок с описанием школы из детской классики. Например, из книги Н. Носова «Витя Малеев в школе и дома».
2. Школа наш второй родной дом, а какой первый, самый главный? Дом, где мы живём. После школы мы пойдём домой, и у каждого дом свой, особенный. В нашем посёлке дома маленькие и похожие, но никто свой дом не перепутает. Если я захочу пойти к вам в гости, расскажите, как мне узнать ваш дом. Какой он?
3. После ответов хорошо бы показать картинки разных домов, объясняя, что люди любят украшать свои дома, и что каждый дом имеет своё «лицо», потом можно взять для сравнения только две картинки: дом красивый, чистый и дом грязный, неухоженный.
Есть такая народная пословица: «Каков Дёма, таково у него и дома». (Вот как важно быть аккуратным!)
4. И в заключение имеет смысл, спросить у детей о своём любимом местечке в доме или рядом с домом и рассказать о возможности существования таких своих местечек (например, на чердаке, у окна, на печке, на сеновале) там, где можно посидеть в тишине одному, подумать. Если успеваем, то начинаем в классе рисунок на одну из тем: «Мой любимый дом», «Наш дом», «Вокруг дома», «Моё местечко», а заканчиваем рисовать дома.
2-й урок
1. Сразу же все вместе рассматриваем рисунки и, по возможности, отводим им в классе определённое место. (Это будет «наша деревня»; необходимо, чтобы каждый ребёнок обязательно сделал рисунок.)
Теперь поговорим о том, кто в доме живёт. Сначала расскажите, кто вас в школу провожает? После ответов учитель предлагает детям подумать над очень трудным вопросом: кто в доме главный? В школе директор главный, а в доме?
2. Чтобы разобраться в этом вопросе, надо нам понять, что такое семья. Хорошо показать картинку с изображением трёх поколений: ребёнок, мама и папа, две бабушки и два дедушки. (Отсюда, семь «я»; то есть, «я» седьмой в третьем поколении.) Можно с детьми сыграть в «три поколения»: бабушка провожает ребёнка в школу, дедушка топит печь, мама доит корову, папа поехал к своим родителям помогать копать огород и т. п. В игре сначала выбираем «ребёнка», который, к примеру, спит перед школой, и его надо разбудить. Затем выбираем «маму» и «папу» и их дела. Потом и старшее поколение «бабушек» и «дедушек», их занятия.