В связи с этим для реализации ребенка в творческой деятельности необходимо создание такой педагогической ситуации, когда очевидным будет присутствие ряда выразительных цветовых пятен, линий, необычных контуров, которые заставят сформировать эмоциональную реакцию «нравится/не нравится», «красиво/некрасиво» и т. д.
Со-творчество это наше общее с ребенком: созидательное, гармоничное времяпрепровождение, научение чувствовать и понимать друг друга, понимать друг друга, быть в диалоге. Отметив значимость «зоны ближайшего развития», Л.С. Выготский показал, что именно в этой зоне происходит наиболее интенсивное развитие всех качеств ребенка, в том числе и творческих. Кроме того, им была показана роль взрослых в инициации и сопровождении этого процесса. Процесс обучения и воспитания будет оптимальным только тогда, когда он станет взаимообучающим. Только тогда взрослый и ребенок а сегодня, возможно, взрослый даже в бо́льшей степени, чем ребенок будут творчески развиваться и самосовершенствоваться.
Сноски
1
Особые (особенные) дети в нашем понимании, дети с особым темпом и качеством развития на дошкольном и школьном этапах, в том числе имеющие отдельные признаки (акцентуации) расстройств аутистического спектра (РАС), что выражается в отсутствии социо-эмоциональной взаимности, в отсутствии реакций на эмоции других людей и/или в отсутствии модуляций поведения в соответствии с социальной ситуацией и т. д., что влечет за собой нарушение социальной адаптации, речевого развития, вербального интел-лекта и т. д.
2
https://ru.citaty.net/tsitaty/486063-ogiust-renuar-istina-v-tom-chto-v-zhivopisi-kak-i-v-drugikh-iskus/
3
Никольская О.С. Проблемы обучения аутичных детей // Дефектология. 1995. 2. С. 817.
4
Stephen M. Shore. Understanding Autism For Dummies. Wiley & Sons, Incorporated, 2006.
5
Брикунова С.С. Теоретические предпосылки педагогики искусства в рамках личностно-ориентированного подхода в свете православной парадигмы // Гуманитарные и социально-экономические науки. 2010. 5 (54). С. 110113.
6
Брикунова С.С. Педагогические условия развития творческого самовыражения детей средствами искусства в системе начального образования // Дисс. на соискание ученой степени кандидата пед. наук, 2005. 173 с.
7
Там же.
8
Мелик-Пашаев А.А. Мир художника. М.: Прогресс-Традиция, 2000. 245 с.
9
Мелик-Пашаев А.А. Мир художника. М.: Прогресс-Традиция, 2000. 245 с.
10
Макарова Е. Фридл. М.: Новое литературное обозрение, 2012. 608 с.
11
Гурьянова Н.В. Воспитание младших школьников с особенностями в развитии средствами изобразительного искусства. https://superinf.ru/view_helpstud.php?id=935
12
Брикунова С.С. Педагогические условия развития творческого самовыражения детей средствами искусства в системе начального образования // Дисс. на соискание ученой степени кандидата пед. наук, 2005. 173 с.
13
Гаврилушкина О.П. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников: книга для воспитателя / О.П. Гаврилушкина, Н.Д. Соколова. М.: Просвещение, 1985. 72 с.