Всего за 399 руб. Купить полную версию
Принцип продуктивности
Основной целью и характеристикой человекосообразного образования является создание учащимися образовательных продуктов в изучаемых предметах и выстраивание индивидуальных образовательных траекторий в каждой из образовательных областей.
Принцип продуктивности: главным ориентиром обучения является личное образовательное приращение ученика, складывающееся из его внутренних и внешних образовательных продуктов учебной деятельности.
Под образовательной продукцией понимаются, во-первых, материализованные продукты деятельности ученика в виде суждений, текстов, рисунков, поделок и т.п.; во-вторых, изменения личностных качеств ученика, развивающихся в учебном процессе.
Обе составляющие продукта материальная и личностная, создаются одновременно в ходе образовательного процесса. По тому, что именно создано учеником, можно судить о его внутренних личностных приращениях. Тогда диагностика и оценка результативности образования ученика определяется не тестами, а созданной им образовательной продукцией. А уже «по плодам» можно понять и внутренние качества их создателя знания, умения, компетентности.
Из сказанного следует, что рассматривать образовательную продукцию ученика необходимо во взаимосвязи её внешнего материализованного проявления с внутренним личностными качествами, которые проявлялись, формировались и развивались в его деятельности.
Как работает принцип продуктивности? В результате деятельности по каждому учебному предмету ученик создает образовательные продукты: стихи, сочинения, гипотезы, идеи, доказательства, схемы, макеты, модели, картины и др. Эти продукты всегда индивидуальны, несмотря на то, что ученики могут изучать один и тот же объект или вопрос.
Образовательные объекты позволяют разным ученикам изучать их по-разному. Содержание образовательных продуктов в итоге оказывается различным для разных учащихся. Например, категория «время» для одного ученика будет связана с исторической хроникой, для другого с физическими закономерностями, устанавливающими зависимость физических величин от времени, для третьего с языковыми временными конструкциями глаголов и предложений.
Формы представления содержания образовательной продукции ученика: высказанные идеи или версии, написанные сочинения, выполненные исследования, изготовленные поделки, художественные произведения, показательные выступления, изложенные результаты обучения и т. п.
Примечания
1
Хуторской А. В. Содержание образования то, что в ученике, а не в стандартах // Эйдос. 2023. 2. С.15. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=54124704
2
Хуторской А. В. Доктрина образования человека в Российской Федерации // Народное образование. 2015. 3. С. 3546.
3
Доктрина Научной школы // Сайт Института образования человека. https://eidos-institute.ru/science/doctrine/