30.09.92. При посещении урока физики по теме «Излучение» в 8 классе у учителя Бобунова Б. И. было установлено: 1. В журнале эта тема записана была 15 сентября, а на поверке в журнале уже записана на 30.09.92. «Решение задач». Объяснений этому от учителя толковых не последовало. Основное место работы у него Киваёвская СОШ, здесь у него совместительство, поэтому он и записал заранее темы, так как надо ехать на уроки в Киваёвскую СОШ. 2. Урок учитель начал словами: «У меня к Вам куча вопросов». 3. У учителя 13 минут урока ушло на выяснение отличий холодного и горячего воздуха. 4. Учитель 19 минут затратил на изложение темы урока «Излучение». Тема урока не была записана на доске и ученики не записали себе в тетрадь. Учитель пытался обращаться к жизненному опыту учеников, но ответа на две трети вопросов он не получал, приходилось объяснять суть ответа на заданный учащемуся вопрос самому учителю. 5. Демонстрационные опыты учитель продолжает не показывать, говоря «Посмотрите рисунки в учебнике и пожалуйста, поверьте мне, примите на веру». 6. Вопрос «Почему крылья у искусственных спутников Земли окрашивают в черный цвет?» поверг учащихся в недоумение, «А разве у спутников есть крылья? На них же установлены солнечные батареи, они очень похожи на крылья у самолётов». 7. Закрепление изученного материала на уроке осуществлял в течение 8 минут, из них на разъяснение явлений дневной и ночной бриз затратил 6 минут. 8. Домашнее задание давал без комментариев после звонка, оценки не объявил.
30.09.92. При посещении урока физики по теме «Криволинейное движение, движение по окружности» в 9 классе у учителя Бобунова Б. И. было установлено: 1. Тема урока на данное число не совпадает с уже записанной учителем в классном журнале темой «Решение задач». 2. Учитель 9 минут осуществлял повторение ранее изученного материала: прямолинейное движение, инерция, мгновенная скорость, направление ускорения свободного падения, сила тяжести, модуль, криволинейное движение. 3. Учителем 31 минута была затрачена на изложение нового материала: период, частота обращения, длина окружности, скорость обращения, ускорение при криволинейном движении. А также решение задачи на криволинейное движение. 4. Задачу заканчивали решать после звонка, но ответ не совпал. Ученик у доски не перевёл радиус окружности в систему СИ, а учитель не заметил этого. Задание на дом записывали наспех, учителю надо было быстрее ехать в Киваёвскую СОШ на урок.
30.09.92. При посещении урока математики по теме «Задачи на сложение и вычитание натуральных чисел» в 5 классе у учителя Микищенко В. И. было установлено: 1. Учитель за 5 минут провёл устный счёт, решил задачу на числовой луч. 2. В течение 20 минут решали задачу на нахождение числа книг на английском и немецком языках, при этом, всего книг в библиотеке было 22347, из них 19453 на русском языке и 1236 на французском языке. Совместными усилиями учителя и учащихся было составлено такое уравнение: 22347 (19453 +1236) = х. Значение неизвестной величины х было вычислено по действиям в столбик: х = 1658 (книг на английском и немецком языках). Ответ не записан. 3. В течение 10 минут решали уравнение: (z 6299) 293 = 4328, которое решали на предыдущем уроке, но учитель не замечает этого, хотя задал для решения уравнение из третьей строчки, а ученик записал задание из первой строчки. Учитель диктует ученику, что надо записывать, по сути, не даёт ученику проявить себя при решении уравнения. Но ответ учеником опять не был записан, учитель не продиктовал ученику запись ответа значения неизвестной величины z = 10920. 4. Ещё 10 минут решали уравнение учитель с учениками решал задачу по определению числа пар из 35 учащихся. Выяснилось, что ученики не знают понятия «Пара». Учитель не додумался построить учеников в две шеренги, что делается на уроке физической культуры, показав ученикам двоих учеников стоящих в первой и второй шеренге, а это и будет «Пара». В итоге учитель нарисовал с помощью точек пары, и их оказалось 17, а один ученик без пары. 5. Домашнее задание из пяти задач учитель давал после звонка без комментариев.
30.09.92. При посещении урока математики в 6 классе по теме «Приведение дробей к общему знаменателю. Задачи на сложение и вычитание натуральных чисел» в 6 классе у учителя Быконя Г. И. было установлено: 1. Учитель не обратил внимания на то, как учащиеся сидят за столом, не сделал замечаний по их посадке, а сразу приступил к проверке выполнения домашнего задания. 2. Проверил домашнее задание путём обхода и просмотра тетрадей у учащихся. 3. Собрал тетради на проверку. 4. В течение 10 минут проводил устный счёт: а). Учащиеся искали НОД чисел 56 и 24; 42 и 63; 100 и 250; 12 и 35. б). Сокращали дроби 24/56; 16/20; 95/205 и отвечали на вопросы. 5. В течение 20 минут, проводил проверку знания определений и правил, используя игровой момент: задай вопрос соседу по парте и если сосед не отвечает, то задавший вопрос отвечает сам. За работу учащимся выставил оценки, комментируя оценки. Задал домашнее задание из трёх номеров, дал пояснения по домашнему заданию. 6. В течение 8 минут до звонка с урока учащиеся выполняли самостоятельную работу.
Октябрь 1992 года.
06.10.92. Доведение коллективу Ущерпской СОШ итогов проверки по ведению документации и проведению уроков.
1. Бруева Н. Д.: Шире применять технические средства обучения и наглядные пособия.
2. Самофалова Т. В.: Применять транспаранты для кодоскопа, формировать у старшеклассников самостоятельность в высказываниях, активность в учебной деятельности.
3. Ушакова Е. И.: Соблюдать объективность в оценке знаний, соблюдать правильность в оформлении записей задач, добиваться от учащихся правильных ответов, активировать работу с кодоскопом.
4. Бруев П. М.: приводить в ходе уроков больше практических примеров, использовать активные формы обучения, успевать подводить итоги урока, комментировать оценки и пояснять домашнее задание.
5. Лебедько В. М.: добиваться от учащихся полных и обоснованных ответов, выполнять программы по развитию речи и внеклассному чтению.
6. Дудко Л. Г.: совместно с директором школы принять меры по ремонту магнитофона и проигрывателя.
7. Сидоренко З. Т.: совершенствовать технику выразительного чтения, обновить образцы письма букв, слогов, слов.
8. Егельская Т. В.: давать учащимся возможность делать выводы по изучаемому материалу, у учащихся совершенствовать умения логически строить речь при ответах, формировать навыки самостоятельной работы.
9. Мастеренко В. И.: активнее участвовать во взаимопосещении уроков у коллег, совершенствовать внеклассную работу по предмету, отремонтировать вытяжной шкаф, приобрести халаты для учащихся, оформить стенд по охране труда и правилам безопасности.
10. Мастеренко Н. С.: своевременно проводить лабораторные работы и записывать их в классный журнал, не обрывать ответы учащихся, регулярно проверять тетради учащихся, обновить содержимое аптечки с нейтрализующими веществами.
11. Шкода В. Г.: привести в порядок документацию, оформить спортивный уголок.
12. Новицкая Я. В.: совершенствовать технику чтения учащихся, проводит уроки на иностранном языке.
13. Соломенник В. Д.: давать учащимся возможность делать выводы по изучаемому материалу, совершенствовать умения логически строить речь при ответах, формировать и совершенствовать у учеников навыки самостоятельной работы.
14. Лебедько В. И.: требовать от учащихся ведения качественных записей.
15. Свиридова Л. А.: приучать детей организовывать рабочее место, совершенствовать способы нанесения клея, соблюдать технику безопасности.