7. Действительно, попробуем описать процесс создания образа окружности в нашем мозгу без какого-либо обращения к сознанию, как способности организовать этот процесс мышления, а просто как к способности мозга организовать этот процесс мышления. Исходным для нас является тот же рисунок замкнутой овальной кривой. Фотонейронами в двумерной поверхности мозга из пикселей создается, как и прежде, визуальный образ этой кривой линии. Создался, мы смотрим на рисунок, подтверждая его совпадение с тем, что содержится в нашей памяти.
8. Но стоп, способность создать в мозгу образ внешнего воздействия нарисованной кривой линии включает в себя способность визуального чувствования этого внешнего воздействия, без которой не может в мозгу появиться никакой картинки или образа. И еще вопрос, содержится ли этот образ кривой в памяти или в тех структурах мозга, которые «помнят» запоминаемый образ до тех пор, пока глаза смотрят на этот предмет? Отвели взгляд и образ пропал, исчез, растворился. Его восстановить оказывается практически невозможно. Попытка даже его нарисовать на бумаге даст бесчисленное количество копий, не совпадающих с первоначальной кривой. Но пусть все это будет так, как и в присутствии сознания, то есть в мозгу, в его памяти сохраняется образ исходной линии.
9. Но что происходит затем? Что инициализирует последующие действия мозга? Мы говорим сознание. Но если не оно, то что же должно выступить в качестве такого побуждающего элемента к последующему действию мозга? А следующее действие мозга состоит в реализации им, или его структурами его же способности представить свои структуры состоящими из пикселей, которых будет 320 на линии предполагаемой окружности. Мозг должен будет обратиться к хранящемуся в его частях знанию счета, в частности пикселей, к знаниям геометрии, арифметики, для определения величины радиуса, соответствующего длине окружности исходной замкнутой линии. Такое функционирование мозга предполагает реализацию им его же способностей «обратиться к хранящемуся в его частях знанию счета, в частности пикселей, к знаниям геометрии, арифметики, для определения величины радиуса, соответствующего длине окружности исходной замкнутой линии». То есть мы относим способность такой процедуры мышления к способности самого мозга, которая есть бесконечная совокупность и многообразие отдельных и частных способностей. Можно ли потрогать, пощупать эту способность пальцами, увидеть ее или каким-либо образом ощутить или воспринять, кроме как способностью чувствовать, присущей живой сущности, здесь же мозгу из нейронных структур?
10. Но эта способность чувствования такая же идеальная сущность, как и знание, как и информация, как и законы управления, реализуемые в неисчислимых количествах в живом организме. Знание, информацию, сведения и прочее, и прочее мы можем зафиксировать материальным образом. Они же закреплены в вещественных структурах посредством нейронных связей в самом мозгу, в его частях и образованиях. Это то знание, представляющее собой идеальную реальность, которое используется материальными структурами мозга, формируя новое знание, создавая новые способности. То есть мозг, как вещественная среда взаимосвязанных нейронов, может работать, функционировать только при условии наличия знания в нем и при условии использования этого знания в процессе познания. Эта работа есть реализация, осуществление способностей мозга самим же мозгом в действии. Она представляется выполнением соответствующих функций отдельными структурами мозга.
01-08-2016 Познание, разум, понятие
1. Человек есть уникальное живое образование, существующее в единстве и постоянном взаимодействии с окружающим миром, обладающее способностью его познания. Уникальность обусловлена наличием у человека сознания, проявляющегося в трех основных формах: подсознания, рассудка и разума. Единство с окружающим миром означает тождественность материальных элементов тела человека с элементами физической среды окружающего его пространства, принципиальную неразличимость форм существования и законов бытия его организма и частей и объектов внешнего мира. Нет момента времени, в который бы человек был изъят из окружающего его пространства и находился бы вне контакта с внешним миром. Способность познания, как одна из основных способностей живого существа, обладающего сознанием, поставила человека в исключительное положение среди всех остальных живых существ, подтвердив идеальную составляющую существующего мира в виде сознания, возникшего в процессе превращения движущейся материи в живую материю, с последующим развитием самого сознания в процессе эволюционного развития человека.
2. Познание основное свойство живого организма, который обладает сознанием, или только находится в стадии становления этого сознания. Сознание многогранно и разнообразно по своим способностям и их проявлениям. Самый верхний уровень в иерархической лестнице сознания занимает способность думающего живого существа ставить и достигать цели своего существования. Это возможно только в случае функционирования этого живого существа. И поскольку такое существо живое, то основной целью его существования, его бытия, может быть не что иное, как то, чтобы быть живым, находиться в состоянии жизни. Это оказывается верным для любого живого существа, на каком бы уровне развития оно ни находилось.
3. Оказавшись в состоянии живого образования, элемент неодушевленной, но движущейся материи, обладающей свойствами, превратившимися в способности этого элемента, ставшего живым, уже оказывается в состоянии взаимодействия своей структуры с элементами и объектами внешнего мира. Возникновение способности в этом неживом элементе означает только одно, что он стал живым. И эта способность оказалась не одной какой-то способностью к чему-либо одному или к единственному образу действия. Многообразие форм и видов этой способности обусловлено взаимодействием возникшего живого образования и объектов внешнего мира, заполняющего окружающее это живое существо пространство. Движение этих объектов в пространстве, порождающее время, последовательное изменение состояния этих объектов, как и изменение состояния физических частей самого живого образования, образуют причинно-следственную связь как между объектами внешнего мира, так и между физическими структурами живого образования. Последние также занимают определенные пространственные положения, заполненные живой материей.
4. То обстоятельство, что живое образование появилось из неживой структуры при превращении свойств последней в способности, что только и обусловило его новое состояние живое, при сохранении природной сущности изменившихся элементов, способных выполнять функции живой материи, является свидетельством единства возникшего живого образования и существующего пространства движущейся материи. Познание живой сущностью своего окружения началось с момента возникновения этой сущности и начала контактирования его с этой окружающей средой. Такие контакты в силу простоты взаимодействия живой структуры с объектами внешнего мира должны были быть ограничены как в своем разнообразии, так и в своих действиях. Сейчас мы видим пять основных чувств живой материи, которые не могли появиться одновременно здесь и сразу. Тем более, что совершенно не проявлены действия на природу живого образования таких физических факторов движущейся материи, какими являются температура, радиация, силы притяжения.