Таким образом, живой организм или образование, с первого момента своего одушевленного состояния, состояния живого существа, испытывает воздействие основных факторов и сил Вселенной, природы и той среды, в которой произошло рождение из мертвой материи живой материи в виде этого живого существа. Это воздействие продолжается на протяжении всего времени жизни этого существа; и оно становится настолько привычным для него, что, даже получив свои способности мыслить, это, ставшее разумным, существо человек, не обращает на эти условия особенного внимания. И это несмотря на то, что они обусловливают и состояния этого существа, и направление его развития, и формы существования видов, типов, родов и прочих многообразных классов живых организмов. Эти базовые свойства движущейся материи являются тем, предшествующим появлению жизни, полем их действия, в котором способность движения превращается в способность жизни, создавая все новые виды конкретных способностей. Такие способности живых организмов были неоднократно упомянуты и перечислены, и мы здесь останавливаемся на тех именно способностях, исследование которых и является целью нашего рассмотрения.
Сейчас речь идет о способности живого образования наделить его и его части соответствующими функциями. Одна из них строить живому существу такое свое поведение, которое бы позволяло существовать долго и благоприятно. Основными проблемами для такого возникающего и возникшего живого существа являются проблемы столкновения с внешней средой. Именно взаимодействие живого существа с этой средой является источником и необходимым условием возникновения новых способностей организма, расширяющим и изменяющим осуществляемые им функции. Из более раннего рассмотрения стало ясно, что неосознанное поведение живого существа, проявляющееся в его механических движениях и перемещениях, является следствием реализации общей способности движения, принимающей форму способности жизни. Это поведение и эта реализация способности жизни сопровождаются появлением в живом существе специфических взаимодействий, уникальных по своим способностям информационным элементам и системам, ограничивающимся только однонаправленными цепочками источник канал связи приемник. Таких цепочек в живом существе возникает неисчислимое количество. И это верно, как для огромного количества чувствующих элементов, так и для вида, характера воздействий, оказываемых внешней средой на живое образование. Но кто в живом существе может воспринимать функционирование таких информационных цепочек? Кто, если не мыслящий субъект, если не Я?
Резюме от Х4 до не Я. Базовые свойства движущейся материи: теплота, радиация, сила притяжения. Расти вертикально вверх закон роста движущейся материи. Взаимодействие живого организма с внешней средой источник и условие появления новых способностей этого организма, формирующих его функции и определяющих функционирование его отдельных структур. Возникновение информационной способности, реализующейся материальной средой: источник канал связи приемник, обуславливающей чувствование живой материи. Х5.
02-07-2016 Как сознание строит мозг
1. Постоянно говорю, что сознание создает мозг. Но как это происходит? И что значит: создает или строит? Начать надо с простого примера. Мы имеем перед собой картинку с округлой замкнутой кривой линией. Это окружность или нет? Если да, то мы скажем, что так выглядит окружность, и мы постараемся запомнить этот вид замкнутой кривой линии. Осталось только уточнить, кто это «мы». Если это мозг, то он соглашается с тем, кто говорит, что это окружность, и запоминает.
2. При нашем представлении о мозге, как бесчисленном количестве нейронов, которые самим устройством мозга объединены в цепочки, сети, структуры, зоны, области и т. п. образования и части, мы примем, что наша визуальная способность позволяет запечатлеть имеющуюся перед нами картинку в качестве некоторого образа, совпадающего по внешнему представлению с этой картинкой. То есть, плоской картине этой кривой линии соответствует в нашем мозгу точно такой же образ: чуть вытянутый по горизонтали овал: точно провести окружность мы без соответствующего инструмента не смогли.
3. Мы знаем, что нейроны очень маленькие нервные клетки головного мозга, которые на двумерной поверхности могут быть представлены маленькими ячейками, пикселями. Так что образ имеющейся перед нами кривой линии на этой двумерной плоскости или поверхности пересекает часть этих пикселей, и мы можем длину этой линии выразить в количестве этих пикселей. Пусть число этих пикселей будет равно 320-ти. Это будут, например, миллиметры. Это мы можем отобразить на лежащем перед нами рисунке, показав прямоугольную сетку миллиметровой бумаги.
4. Нам также известно, что окружность есть геометрическое место точек, одинаково удаленных от особой точки, называемой центром, и эта геометрическая фигура симметрична относительно своего любого положения на поверхности, на которой она изображена. Расстояние от центра до любой точки окружности, называемое радиусом r, связано с длиной окружности c посредством числа пи, равного 3.14, так что c = 2х 3,14х r. Все это знание и представление о симметричности находящейся перед нами кривой позволяет проверить, действительно ли эта кривая окружность? Ранее мы согласились с тем, что если это кривая окружность, то мы ее такой и запоминаем, и на этом завершается построение в нашем мозгу действительного образа окружности.
5. Первые подозрения в том, что эта кривая окружность, возникают из отсутствия симметрии этой кривой: стоит нам повернуть чертеж на 90 градусов, как мы заметим, что эта фигура, имеющая большее протяжение по горизонтали, оказалась более вытянутой по вертикали. Значит, это не окружность. И для более строгого установления того, как должна выглядеть имеющаяся перед нами кривая, мы должны воспользоваться нашим знанием того, что такое окружность, и как она будет выглядеть при условии того, что эта замкнутая линия имеет известную длину.
6. Из соотношения длины радиуса и окружности мы вычислим длину радиуса: 320 / 2 х 3.14 = 51 миллиметр. И если бы мы имели в нашем мозгу инструмент наподобие циркуля, то установив ножку этого циркуля в некоторую точку нашего мысленного образа места нахождения замкнутой кривой, приняв ее за центр окружности, мы бы могли отметить все пиксели в количестве 320 нейронов, образующих эту окружность в нашем мозгу. Тогда вид этой кривой, совершенно без указания какого-то центра, явился бы той окружностью, которое построило в нашем мозгу наше сознание. И именно вид этой кривой должен запечатлеться в структурах головного мозга. И чем же для нас должна быть представляема эта геометрическая фигура? Кривых линий в мозгу провести невозможно. Вероятно, что и перечислить те нейроны, которые оказались на линии окружности, которую мы построили в нашем мозгу, окажется невозможным. Да и построили ли мы вообще эту окружность? Что же осталось от всех наших манипуляций с рисунком замкнутой кривой, ее измерением, с привлечением знаний арифметики и геометрии, с более менее правдоподобным представлением о том визуальном образе этой исходной кривой в нейронной среде такого биологического образования, которое представляет наш мозг? Где здесь оказывается сознание? Мозг мы видим, мы отчетливо представляем работу фоторецепторов, или фотонейронов зрительного восприятия человека, мы согласны с тем, что используемое нами знание и приемы расчета, хранятся в структурах памяти в нашем мозгу. И мы соглашаемся с тем, что способности мозга позволяют и хранить всю эту информацию об окружности, и о математике, и о их применении, но мы не можем представить, что это все делает мозг без какого-то вмешательства в эту работу сознания, сознания, как способности мыслить, как способности организовать этот процесс мышления, реализуемый посредством функционирования отдельных частей и структур мозга.