Всего за 154.9 руб. Купить полную версию
Принцип систематичности и последовательности вытекает из закономерностей образования, воспитания и развития, которые приобретают особый смысл в дидактических процессах в физическом воспитании. Эффект обучения обусловлен целостностью педагогического процесса, который обеспечивается логически обоснованной иерархией циклов технологии реализации учебно-воспитательного процесса. В этой иерархии каждый цикл имеет собственную педагогическую систему, базирующуюся на взаимосвязанных и взаимообусловленных целях.
Принцип единства достигается в том случае, если цели и задачи воспитания здорового ребенка хорошо понятны не только воспитателям, но и родителям.
Принцип интегративного подхода к построению образовательной деятельности рассматривается как взаимное «пронизывание» различных видов предметности в разных видах детской деятельности, взаимодействие музыки и движения. Интегративный подход используется при формировании содержания обучения и образовательных технологий, а также при проектировании образовательного процесса.
Принцип сотрудничества семьи и детского сада в воспитании по законам партнерства. Образовательная деятельность педагога направлена на терпеливую поддержку разных форм проявления одаренности дошкольника. Содействует развитию понимания, взаимоуважения между ребенком и его родителями на основе открытия ими ребенка как индивидуальности. Создает условия для продвижения каждого ребенка по своей траектории развития и саморазвития в темпе и на уровне его возможного максимума.
Принцип гармонии трех начал проявляется в соединении направлений развития ребенка: физического, духовного, интеллектуального.
Программа «Музыка в движении, движения в музыке» формируется с учетом возрастных особенностей развития детей; базового уровня системы общего образования с целью формирования общей культуры личности воспитанников, развития их социальных, нравственных, эстетических, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности.
Отличительная особенность Программы построение взаимосвязанной работы по пяти направлениям:
1. «Оздоравливаемся вместе» включает в себя мероприятия по формированию у родителей основ физкультурной грамотности.
2. «Сохраняем культурные и семейные традиции» основывается на приобщении к истокам народной культуры и сохранении семейных традиций.
3. «Музыкально-ритмические движения» предполагает реализацию потребности в двигательной активности, развитие грации и выразительности движений под музыку.
4. «Играем, развиваем, воспитываем вместе» погружение в разнообразную совместную досуговую деятельность семей воспитанников и педагогов.
5. «Взаимопознание и взаимоинформирование» возможность оказывать друг другу необходимую поддержку в развитии ребенка, привлекать имеющиеся педагогические ресурсы для решения общих задач воспитания.
Программа предоставляет возможность каждому педагогу творчески подходить к планированию и организации форм работы, рационально варьировать содержание программы и творчески обеспечивать ее выполнение в ДОО и семье.
Ожидаемые эффекты от использования Программы:
повышение уровня компетентности родителей через использование нетрадиционных форм работы и формирование у родителей необходимых педагогических знаний и умений, направленных на взаимодействие с ребенком;
развитие социокультурного образовательного пространства на основе взаимодействия педагогов и родителей;
позитивная динамика развития творческого потенциала и двигательных способностей на основе разработки и использования технологии музыкально-игрового и двигательного творчества.
Основы диагностики образовательной деятельности на основе взаимодействия
В Программе определены критерии диагностики образовательного процесса на основе взаимодействия педагогов, детей и родителей. Принципы диагностики представлены в виде условий, которые могли бы характеризовать это взаимодействие как успешное. Если: