Всего за 396 руб. Купить полную версию
Еще меня очень любил мой брат, который был старше на семь лет. Он уделял мне много времени с самого раннего детства: научил плавать, кататься на велосипеде, играть в лапту, водить мотоцикл. Позже, благодаря ему, я научилась фотографировать пленочным фотоаппаратом и освоила гитару.
Естественно, что я должна была получить высшее образование. И это было предметом гордости для моих родителей, потому что среди родственников никто не смог его получить. Выбор я могла сделать самостоятельно, и родители никак на него не влияли.
По окончании школы можно было продолжить спортивную карьеру, так как было приглашение в сборную области с возможностью зачисления в любой вуз.
Мама с папой озвучили глобальную мысль: «Все, что могли мы для тебя сделать, сделали. На время обучения в институте ежемесячная помощь 30 рублей. Дальше рассчитывай на себя». Родители уже были в пенсионном возрасте, и их наставление было абсолютно логично (для справки: 30 рублей тогда это 150 булок хлеба).
С момента окончания школы родители не влияли на мой выбор вообще. Все мои решения принимали как факт. И у меня вопросов не возникало, что родители могут не одобрить мой выбор.
Я понимаю, что мои родители делали все, что могли, для моего счастливого детства и вкладывали много времени и энергии в мое воспитание. У меня был хороший пример для подражания: мама и папа как личности и их уважительные теплые отношения друг к другу всю совместную жизнь.
Самое важное, что я приняла от них с благодарностью и потом транслировала на своих детей, это право выбора, право самой принимать решения и за них отвечать.
Каждый из нас «дырка от своего бублика» и переносит родительские модели воспитания на своих детей.
Влияние значимых людей и примеров из жизни
Я уехала учиться в Магнитогорский горно-металлургический институт. Абсолютно логичный и стандартный выбор для жителя горняцкого городка. Тем более у меня была хорошая компания еще два одноклассника. Мы не только учились в одной группе, потом еще и работали в одном институте, и живем сейчас в одном городе.
С 3-го курса мое внимание переключилось со спорта на науку. Судьба подарила мне встречу с замечательным человеком Владимиром Алексеевичем Галкиным. Он очень сильно отличался от всех преподавателей: нестандартно вел занятия, активизировал аудиторию, студентов воспринимал на равных, предлагал много разных способов сдачи экзаменов. Это само по себе было непривычно и вызывающе. И я попалась на крючок: вызвалась сдать экзамен по горному транспорту через три дня после начала семестра, изучив учебник. Экзамен я так и не сдавала. Ушла в науку с головой.
Общение с Владимиром Алексеевичем я ставлю на второе место после семьи по влиянию на мои подходы в воспитании детей. Однажды, в неформальной беседе, он спросил мое мнение о семье и детях. Я ответила, что хочу, чтобы у меня было пять детей. Он спросил: «Почему пять?» Я ответила, что хочу реализовать в них то, что мне в детстве не удалось. Он отреагировал неожиданно для меня: «Я надеюсь, что вы со временем сможете понять, что нельзя рожать детей для удовлетворения собственных амбиций. У них свое предназначение».
Наше сотрудничество продолжалось 15 лет. Его «уроки успеха» работают для меня до сих пор. Многие мысли, сказанные тогда, отзываются по мере моей готовности их принять. После 3-го курса Галкина перевели в Челябинск директором НИИОГР (Научно-исследовательский и проектно-конструкторский институт открытых горных работ).
Мы продолжали взаимодействовать весь период обучения, а по окончании я начала работать младшим научным сотрудником. Через полгода у меня уже был свой проект в Кемеровской области, начала сдавать кандидатский минимум и планировала писать кандидатскую диссертацию по открытым горным работам.
Но жизнь, благодаря Галкину, развернулась по-другому. Владимир Алексеевич познакомился с директором 31-го физико-математического лицея Александром Евгеньевичем Поповым, и они начали думать о перспективах сотрудничества.
Талантливые лицеисты стали частыми гостями в институте. Искались возможности направления их талантов на благо горной науки. Я начала общаться с кафедрой информатики и с продвинутыми программистами с целью постановки профессиональной задачи. Компьютерная техника начала врываться в нашу жизнь (1990 г.).
В результате из средств, которые были на моем лицевом счете, я оплатила поездку команды лицея на УЛШИТ (Уральскую летнюю школу информационных технологий). Увлекательнейшее и абсолютно новое событие для тех времен. Оно послужило поворотной точкой в моей профессиональной карьере.
В городе Миассе на две недели собрались со всей страны ученики, увлеченные программированием. Приехали они группами по 810 человек во главе с руководителями, каждый из которых был продвинут в определенной теме. Программа строилась на курсах этих руководителей.
Был организован масштабный обмен опытом. Занятия проводились в два потока с 10 утра до 10 вечера, без выходных. На практические занятия потоков было больше, чтобы охватить всех. Все дни я наблюдала фантастическую картину. Сначала бурное обсуждение расписания у доски объявлений, а потом перемещение групп из одной аудитории в другую с активными комментариями.
Я тоже ходила на занятия. Чувствовала себя иностранкой, мало понимала из того, что давали преподаватели. В перерывах и в гостинице из общения тоже мало что понимала, потому что все разговоры у ребят строились вокруг тем занятий.
Из этой поездки я усвоила очевидную ценную мысль. Если детям что-то интересно, они могут заниматься этим бесконечно долго, не уставая и очень быстро развиваясь. Надо только увлечь. Ради этой мысли имело смысл потратить десять дней жизни.
Во что же вылилась эта поездка?
Галкин с Поповым решили создать Школьный НИИ с целью привлечения школьников к научной работе. Объявили конкурс на вакансию директора. Заявки подали 15 человек. После того как оказалось, что деятельность нужно создавать с нуля без финансирования, кандидаты испарились.
При очередном разговоре о перспективах этого проекта Владимир Алексеевич посмотрел на меня и сказал: «Галина, да у тебя глаза горят. Тебе надо заняться этим делом. И лучше сразу регистрируй малое предприятие, чтобы на хозрасчете были». Вот так, с легкой руки моего руководителя, я стала директором негосударственного образовательного учреждения.
По мере того, как растут дети, рядом с ними оказываются люди, влияющие на их развитие. Воспитатели, педагоги могут влиять напрямую, а могут через родителей. Родители по-разному реагируют на обратную связь от детского окружения: кто-то пропускает мимо ушей, кто-то слушает, но продолжает поступать в соответствии с устоявшейся моделью поведения, кто-то пытается менять свои подходы.
Окружение имеет огромное значение. Дети выбирают себе кумиров, на которых хотят быть похожими. Родители зачастую не имеют авторитет, и воспитательные речи имеют нулевое воздействие. Зато фраза, сказанная другом, будет истиной. И эта фраза может формировать поведение, ценности.
Лучшее, что могут сделать родители, это помочь выбрать правильное окружение. Школа, секция, лагерь. А еще и собственное окружение, которое тоже может сыграть большую роль в выборе ребенка и его судьбе.
Профессиональное погружение в тему воспитания
Малое научно-техническое предприятие «Школьный НИИ «Байт» было зарегистрировано 3 января 1991 года. Через три месяца после выхода закона о малых предприятиях. Учредителями были три физлица, НИИОГР и 31-й лицей. Для начала деятельности на расчетный счет были перечислены 7000 рублей с моего лицевого институтского счета. Это весь фонд экономии заработной платы. На эти деньги тогда можно было купить российский автомобиль, но решено было использовать средства для благих целей.