Всего за 499 руб. Купить полную версию
Чем больше с ребенком играть, разговаривать, находиться в эмоциональном и тактильном контакте, тем быстрее и активнее он будет развиваться.
Роль родителей в раннем возрасте очень велика. Родитель для малыша это напарник для игр, кормилец, собеседник, учитель, утешитель, пример для подражания, защитник.
В период раннего детства у ребенка ведущей деятельностью является предметно-манипулятивная. Он учится взаимодействовать с предметами, оперировать ими, перекладывать, вкладывать.
Б. Д. Эльконин выделяет 4 этапа развития предметно-манипулятивной деятельности:
1 стадия: совместное выполнение действия ребенком и взрослым;
2 стадия: совместно-раздельное выполнение (начинают вместе, заканчивает ребенок сам);
3 стадия: самостоятельно выполнение действия на основе показанного взрослым;
4 стадия: самостоятельное выполнение на основе вербальных подсказок и указаний взрослого.
Только так малыш осваивает новые навыки, через взрослого. Поэтому очень важно заниматься с малышом, играть, показывать, как пользоваться игрушками, предметами, вещами.
Какие потребности у детей раннего возраста?
Физиологические потребности
Потребность в привязанности
Потребность в исследовательской активности
п
Потребность в избегании неприятных ощущений
Потребность в манипулировании предметами
Потребность познавать свойства предметов
Потребность в подражании взрослым
Потребность в движении
Потребность в общении со взрослыми
Потребность в подражании
Недаром ранний возраст называют сложным, ведь родителям придется столкнуться сразу с двумя кризисными периодами кризисом 1 года и кризисом 3 лет.
Кризис 1 года это проявление самостоятельности малыша. В этот период стоит предоставить бóльшую свободу своему чаду, это отличное время для приучения к самостоятельности.
Особенности годовалого ребенка
В период кризиса ребенок еще не понимает своих возможностей и не оценивает степень угрозы, поэтому взрослый следит за безопасностью малыша, проводит границы допустимого и недопустимого поведения. Когда ребенок сталкивается с границей «это нельзя», возникает агрессия с его стороны. Взрослому важно это выдержать: воспринять агрессию как направленную не на него, а на препятствие, мешающее удовлетворению потребности в исследовательской активности. Понимая, что происходит, дать утешение малышу. Необходимо понять, что это реакция на препятствие, а не нападение на личность взрослого. Ясное и четкое проведение границ со стороны взрослого делает мир для ребенка безопасным и стабильным. Главное, чтобы «нельзя» не было слишком много. Разрешать нужно больше, чем запрещать.
Для того, чтобы понимать, как развивается ребенок, обратимся к нормам развития. Могут быть небольшие отклонения: как говорится, это «средняя температура по больнице», т. к. детки разные, развиваются с разной скоростью, как мы уже говорили. Многое зависит от взрослых, но тем не менее стоит ориентироваться на нормы, чтобы вовремя скорректировать свои занятия и обратить на что-то внимание.
Что же умеет годовалый малыш?
Физическое развитие
умеет ходить самостоятельно, но еще неуверенно, часто меняет положение тела (приседает, наклоняется, поворачивается, останавливается);
может заползти вверх по лестнице;
малыш очень активен, ему важно научиться залазить на стул, диван, он изучает способности своего тела;
может сидеть на корточках и самостоятельно с них подниматься;
держась за ручку может подняться по ступенькам;
пританцовывает под музыку.
Мелкая моторика
овладевает «пинцетным» захватом, может взять маленький предмет указательным и большим пальцами;
может просунуть мелкий предмет в маленькое отверстие;
начинает рисовать каракули.
Речь
понимает слова и простые просьбы взрослого («можно», «нельзя», «дай», «подойди» и др.);
понимает значение слова «нет»;
может произносить некоторые слоги («ба», «ма», «па»), некоторые дети говорят первые слова («мама», «папа», «баба»).
Если в год ребенок вас понимает, но не говорит, не бейте тревогу. Продолжайте разговаривать с малышом и прочтите главу о развитии речи.
Социально-эмоциональная сфера
малыш активно интересуется окружающим миром, он очень любознателен, его интересует буквально все. Ему нужно все потрогать, понюхать, попробовать на вкус так он познает этот мир, это такой этап в его жизни. Поэтому не стоит запрещать тянуть предметы в рот, если это не грозит жизни и здоровью малыша;
ребенок восприимчив к похвале и наказанию;
появляется застенчивость;
малыш узнает себя на фотографиях и в зеркале;
начинает бояться разных звуков;
ребенок в этом возрасте активно ищет внимания взрослых, не разрешает маме долго с кем-то общаться (тянет за одежду, хнычет, показывает пальчиком).
Интеллектуальное развитие и игровые действия
строит башню из 23 кубиков и любит ее же разрушать;
может положить игрушки в коробку и вынуть их из нее;
подтягивает к себе предмет за веревочку;
может собрать пирамидку из 23 колец;
играет с сортерами;
бросает мячик, катает его по полу;
в игре изображает знакомые ему действия;
любит экспериментировать (пролить водичку на пол, размазать еду по столу, попрыгать в лужах, сломать или разобрать что-нибудь). Ребенок это делает не специально, так он изучает свойства предметов, открывает для себя что-то новое, у него формируются причинно-следственные связи. Если размазать кашу по столу, то на ней можно порисовать. Конечно, здесь важно устанавливать границы, что можно делать, а что нельзя. С чем и где можно играть, а с чем баловаться не стоит. Ребенок с самого раннего детства должен усвоить, что с едой баловаться нельзя. На обеде мы едим. Если малыш хочет поиграть с водой, объясните ему, что играть с водой будете после обеда. При этом важно сдержать свое слово, дать не только тазик с водой, но и разные кружечки, стаканы, леечки, трубочки, что может заинтересовать малыша. И пусть он играет и экспериментирует в свое удовольствие. Если давать ему волю экспериментировать в специальных условиях, то он не будет этого делать за столом;
копирует действия взрослых: изображает, как говорит по телефону, расчесывается, ест, как кто-то другой;
тянет игрушки в рот так развивается его сенсорное восприятие, он изучает предметы на запах, вкус, текстуру;
может показать на картинке некоторых животных.
Бытовые навыки
начинает самостоятельно кушать с помощью ложки;
начинает пить из чашки;
может сам налить в кружку воды из небольшого графина, зачерпнуть воду;
может открывать и закрывать дверцы шкафа, выдвигать ящики;
может стянуть с себя простую одежду (шапку, шарф, варежки, сапожки без застежки), снять расстегнутую куртку;
тянется к самостоятельности (сейчас самый подходящий период приучать к самостоятельности мыть ручки, одеваться, снимать штанишки, ходить на горшок, кушать. Не упустите этот момент научить ребенка новым навыкам);
малыш начинает помогать (может что-нибудь вам принести), сопереживать, заботится (погладит, может накрыть одеялом), угощать;
машет ручкой на прощание.
Если малыш это все освоил, то это говорит о его хорошо развитых познавательных способностях. Чтобы он и дальше комплексно и всесторонне развивался, важным условием будет являться его дальнейшая физическая активность, его речевые способности, активное участие родителей в жизни ребенка.
Чему научить ребенка в 1 год? Игры и занятия малыша
учите ребенка ходить, садиться (если он еще этого не умеет), держать равновесие;
качайте на качелях;
катайте с горки;