Зачем? спросила Аврора Августовна.
Чтобы убить. Муха разносчик заразы. Так моя бабушка говорит. И еще она рассказывала, что один раз муха посидела на дедушкином салате.
И что?
Дедушка полдня не выходил из туалета.
После этой новости класс оживился видно в каждой семье мухи успели кого-то загнать в туалет и возможно не раз.
Мы отвлеклись от темы, заметила Аврора Августовна.
Совершенно верно, поддержал ее Венедикт. Теперь об осе. Что она должна была делать с ухом? Только сесть в него.
Не в него, а на него, поправила учительница.
Простите! На него. Оса села на мамино ухо.
Почему на мамино? возмутилась Аврора Августовна. Просто ухо. И где я написала, что она села?
Значит, она летала вместе с мухой, и они никуда не садились? предположил ученик.
Я не писала, что муха и оса были вместе, возразила учительница.
То есть они были незнакомы?
Кто?
Оса и муха.
Да, согласилась Аврора Августовна и села. Ей показалось, что теперь она что-то не понимает.
Незнакомые друг с другом оса и муха летали сами по себе, каждая по своим делам, а мама не обращала на них никакого внимания, не нервничала, не гонялась за ними и не хотела их убить. Так? спросил Задунайский.
Так, согласилась учительница.
Тогда возникает следующий вопрос: Причем здесь ухо? Чье оно? От кого оно оторвалось и как сюда попало?
Аврора Августовна поняла, что сейчас начнутся кровавые предположения по поводу оторванного или, не дай бог, отрезанного уха, и решила их пресечь на корню:
Дети! Я поняла, что отдельные слова по слогам вы тоже уже умеете читать?
Да, хором ответили ученики.
Мы это выучили в садике, решил выделиться Бубновский.
Некоторые это освоили с репетитором, сообщила Зимина и свысока посмотрела на Иннокентия.
Хорошо, попыталась улыбнуться учительница, тяжело вставая. Будем читать по слогам предложения.
Аврора Августовна подошла к доске, стерла все написанное и вывела мелом классическую фразу «ма-ма мы-ла ра-му». «Ну, уж к этому придраться невозможно» подумала она, но все равно, терзаемая нехорошими предчувствиями, с опаской посмотрела на Задунайского. Когда Венедикт поднял руку, ее охватил ужас. Но долг учителя прежде всего и этот долг все же заставил ее разрешающе махнуть ему рукой.
Вы описали нам совершенно фантастическую картину, выпалил ученик.
Почему? упавшим голосом спросила учительница.
Наши мамы не моют рам, заявил Венедикт и вызывающе улыбнулся.
Совсем? Аврора Августовна обвела взглядом весь класс.
Остальные девять подопечных тоже нагло улыбнулись и отрицательно качнули головами. Инесса представила себе, как ее мама, Третья вице-мисс Вселенная, оттолкнув маникюршу и повалив педикюрный тазик вместе с педикюршей, заявляет: «К черту маникюр и педикюр! Пора мыть раму!» и в платье от Гинзы Танаки7 за восемь миллионов долларов босиком бежит по шоссе на их виллу, а ошарашенный шофер едет за ней следом, не понимая какую именно медицинскую помощь следует вызвать его хозяйке. Зиминой настолько стало жаль маму, что она даже пустила слезу.
Или их моют ваши папы? продолжила опрос учитель.
В ответ дети засмеялись. Их очень рассмешили слова Авроры Августовны. Каждый из них представил своего солидного, вечно занятого отца, который являлся перед ребенком только по праздникам, с тряпкой в руках моющего раму. Венедикт закрыл глаза и услышал, как его папа объявляет: «На сегодня заседание правления банка отменяется!». А на вопрос удивленных членов правления «Почему, господин председатель?» добавляет: «Что-то очень захотелось мне срочно раму помыть». И было это так явственно, так натурально, словно на самом деле, что Задунайский-младший загрустил и стал очень сильно переживать за здоровье Задунайского-старшего.
Папы тоже не моют, ответил Венедикт.
Вы все живете с грязными рамами? удивилась учительница.
С чистыми, ответила Инесса.
Кто же тогда их моет?
Домработницы, пояснил Венедикт. И почему именно рамы? В первую очередь они драят стекла. Основную площадь окон занимают именно стекла. А если мыть только рамы, то это ничего не даст. Мало кто заметит грязные рамы, если будут чистые стекла. С другой стороны, грязные стекла, даже при чистых рамах увидят все.
«А ведь мальчик прав, подумала педагог. Наркомпрос8, придумавший для букваря эту фразу, заботился только о связке созвучных слов. Сначала ма-ма, мы-ло, ра-ма. Затем ма-ма мы-ла ра-му. Очень легко учить, вернее бездумно заучивать. А если подумать? В голове Авроры Августовны родилось стихотворение:
На самом деле мама не моет только раму,
А моет также стекла, короче моет окна.
А если только раму помоет наша мама,
Оставит грязь на стеклах на всех немытых окнах,
То вмиг увидит папа, как дом его заляпан,
Поэтому наш папа обидится в душе
И не подарит маме кабриолет «Порше»9.»
А у Иннокентия уже нет домработницы. У его папы проблемы с бизнесом, остановила поэтический процесс учительницы Инесса.
Все равно моя мама не моет раму, обиделся Иннокентий.
А кто же моет ваши рамы, господин Бубновский, если у вас уже нет домработницы? поинтересовался Венедикт.
Клининговая компания10, ответил Иннокентий.
Значит, твой папа еще не банкрот? спросила Инесса. Если вы наскребаете на клининг?
Не дождетесь, буркнул Иннокентий.
В это время ему, да и не только ему в помощь раздались соловьиные трели звонка на перемену.
Урок окончен! с облегчением объявила Аврора Августовна и громко вздохнула.
Басня Крылова
В класс медленно, но уверенно входила Роза Карловна. Под тяжестью ее монументальной фигуры жалобно заскрипел старый паркет.
Гипоппотам, испуганно прошептал Вася Синичкин.
Наш класс участвует в школьном концерте, посвященном началу учебного года, торжественно объявила Роза Карловна. Руководством принято решение, что мы выступаем с басней Крылова «Лебедь, рак и щука».
Во втором ряду Света Жижухина подняла руку.
Что тебе неясно, девица? спросила классная.
Что такое басня?
Басня, Жижухина, это жанр дидактической литературы. Понятно?
В ответ Света отрицательно замотала головой.
Что тебе непонятно?
Все.
Что все?
Что такое жанр?
Жанр, Жижухина, это исторически сложившаяся группа литературных произведений, объединенных совокупностью формальных и содержательных свойств. Понятно?
Света снова замотала головой, но уже с опаской.
Что теперь тебе непонятно? начала нервничать Роза Карловна.
Совокупность формальных и содержательных свойств.
Как бы тебе объяснить попроще? В общем, это куча полезной и не очень полезной информации про атрибуты предметов. Понятно?
Не совсем, очень тихо ответила ученица.
Что именно непонятно? учительница уже нервничала сильно.
Атрибут, выпалила Жижухина.
Атрибут это отличительный признак предмета. Все?
Света молчала. Она боролась с собой. Девочка хотела знать, что такое «дидактической», но Роза Карловна, по-видимому, уже была на грани нервного срыва, поэтому ученица утвердительно мотнула головой и больше вопросов не задавала. Однако теперь руку поднял Вася Синичкин.
А почему мы, первоклассники, должны выступать с басней, которую по программе должны изучать только во втором классе? поинтересовался Вася.
Ах ты какой грамотный! опешила учительница от такой смелости ученика, которую она сочла наглостью. Откуда же ты, Синичкин, знаешь программу второго класса, если еще в первом трех дней не проучился?
У него брат во втором классе учится, ответил за него Козлов.
А ты не только козел, но и стукач, прошипел Вася.
Я не стучу, а информирую старшего товарища, объяснил Колька.
Тамбовский волк тебе товарищ, продолжал шипеть Синичкин.
А что разве это какая-то страшно секретная тайна? обиделся Козлов.