Сказочные образы в операх и балетах
Многие композиторы писали не только короткие пьесы, посвященные одному какому–нибудь сказочному персонажу, но и сочиняли целые музыкальные спектакли по мотивам любимых детских сказок. Если вы приобретете диски с такими записями, то ваш кроха с удовольствием прослушает не только отдельные эпизоды оперы или балета, но и все произведение в целом. Для таких занятий можно предложить оперы Ю, Левитина «Мойдодыр», М, Коваля «Волк и семеро козлят», М. Красева «Муха–Цокотуха» и «Теремок», балеты И. Морозова «Доктор Айболит» и А. Хачатуряна «Чиполлино», оперу–балет М. Раухвергера «Снежная королева». Все эти знакомые детям сказочные герои предстанут перед вашим малюткой теперь в совершенно ином образе. Ведь они будут петь и танцевать под прекрасную музыку.
Но, сначала вам надо выбрать произведение, соответствующее возрасту вашего малыша. Трехлетнему крохе лучше всего подойдут оперы «Мойдодыр», «Волк и семеро козлят», «Доктор Айболит», «Теремок», ведь герои этих сказок знакомы и любимы детьми с самого раннего возраста. Но, тем не менее, выбрав одно из этих произведений, обязательно вспомните с ребенком его литературный сюжет и всех действующих лиц, рассмотрите иллюстрации к сказке, намеченной для прослушивания. Тогда, слушая оперу или балет, малютка сможет представить себе образ сказочного героя и связать его со звучащей музыкой.
Не рекомендуется сразу же давать крохе для прослушивания все произведение целиком. Во–первых, опера и балет – это достаточно крупный музыкальный жанр, и его звучание длиться довольно долго. Прослушать такое произведение за один раз малютке просто не под силу, так как и утомит его, и быстро надоест. Поэтому, лучше всего, сначала предложить малышу отдельные небольшие номера, посвященные тому или иному персонажу. К примеру, выбрав балет «Доктор Айболит», на одном занятии прослушайте с ребенком Танец Кота, на последующих – Танец Ласточки и Танец Лисицы.
После каждого прослушивания обязательно побеседуйте с крохой о характере музыки, о том, насколько точно она передает образ этого сказочного героя. Предложите малютке войти в данный образ и самому придумать танец под эту музыку. Но, танцевать малыш может только при повторном звучании произведения. Первое прослушивание должно проходить в тишине, а кроха, не отвлекаясь, внимательно слушать музыку. Выбрав для слушания вокальное произведение, проследите, что бы малыш внимательно вслушивался в слова арии или песни, а затем побеседуйте с крохой, о чем пел герой или героиня сказки.
Если вы решили, что ваш ребенок уже готов прослушать все произведение от начала и до конца, все же, еще раз убедитесь, что малыш действительно сам этого хочет, что ему это интересно. Тогда можно приступать к слушанию целого произведения, но, опять же, не за один «присест». Давайте крохе каждый день прослушивать по одному–два очередных музыкальных номера, предварительно вспомнив этот эпизод из литературного текста. Таким образом, малютка с нетерпением будет ждать следующего занятия, что бы услышать продолжение любимой сказки.
Детей более старшего возраста можно знакомить с такими выдающимися шедеврами классической музыки, как оперы Римского–Корсакова «Сказка о царе Салтане» и «Золотой петушок» по сказкам Пушкина, балеты Чайковского «Щелкунчик» и Прокофьева «Золушка». Многие номера этих произведений являются самостоятельными пьесами для концертного исполнения. Это «Полет шмеля» из «Сказки о царе Салтане», всемирно известный Вальс цветов из балета «Щелкунчик», вальс и мазурка из балета «Золушка».
Вся музыка этих произведений легка для восприятия и понятна даже маленьким детям. Но, и перед прослушиванием этой музыки необходимо провести предварительную подготовку, тем более, что здесь использован более серьезный литературный материал.
Сочиняю сказку сам
Известно, что все маленькие дети – большие фантазеры и могут без устали сочинять различные небылицы. Совместите это увлекательное занятие с музыкой и предложите вашему крохе сочинить свою сказку под звучащее музыкальное произведение. Для этого можно рекомендовать диски со следующими пьесами для детей: Д. Кабалевский «Сказочка», А, Хачатурян «Вечерняя сказка», С, Прокофьев «Сказочка» из сборника пьес «Детская музыка».
Перед прослушиванием обязательно обратите внимание малютки на название произведения и поясните ему, что музыка пьесы как бы рассказывает слушателям свою сказку. Пусть ваш малыш даст волю своей фантазии и сочинит под эту музыку собственный сказочный сюжет. Если ребенок начнет рассказывать свое сочинение прямо во время звучания музыкального произведения, попросите его сначала дослушать музыку до конца, а потом уже внимательно выслушайте придуманную им сказку. Если сюжет покажется вам нелепым или неподходящим к данному музыкальному произведению, ни в коем случае не высмеивайте малыша и не навязывайте ему своего мнения. Это может обидеть ребенка, и в следующий раз все свои фантазии он будет держать при себе. По прошествии нескольких дней дайте крохе еще раз прослушать эту же пьесу и предложите придумать под нее новую сказку. Возможно, на этот раз сочинение вашего малыша будет более удачным.
Если же ребенок вообще не может или не желает ничего придумать сам, вы можете помочь ему в выборе подходящего сюжета. Для этого можно взять любого уже знакомого сказочного персонажа и, соответственно характеру музыки, сочинить о нем какую–нибудь историю. Может случиться, что малыш начнет рассказывать ранее прочитанную ему сказку. В этом тоже нет ничего страшного. Значит, данная музыка подсказала крохе именно этот сюжет. Главное, что малыш все–таки попытался воссоздать образы, навеянные ему музыкой.
Таким образом, ребенок не только знакомится с различными музыкальными произведениями, но и развивает свое творческое мышление, а так же умение выражать услышанное словами.
Музыкальная палитра
В течение всего дня мы неоднократно слышим звучащие то здесь, то там различные музыкальные мелодии. Некоторая музыка раздражает своим назойливо громким звучанием. Другую же, наоборот, слушаем с большим удовольствием и с сожалением вздыхаем, когда она заканчивается. Так почему один и тот же вид искусства приносит нам такие разные ощущения? Не задумываясь, мы сразу же виним композитора, сочинившее столь неприятное для восприятия произведение. Но музыка не может быть некрасивой, если ее правильно исполнить.
Ведь даже однообразно стучащие дождевые капли мы поэтично называем «музыкой дождя», а про завывания ветра говорим «поющий ветер». Но природа не располагает такими возможностями украсить свою музыку, как человек. Только нам доступны разные средства музыкальной выразительности.
Кричу или шепчу
С самого рождения малютка чутко реагирует на разный уровень громкости окружающих его звуков. Громкий голос мамы может испугать кроху, а тихий и ласковый – успокоить и придать чувство защищенности. Не зря ведь все колыбельные песни исполняются тихим, задушевным голосом, в спокойном, неторопливом темпе. Так что, уже с самого раннего возраста можно знакомить малыша с уровнем громкости звучания музыки, так называемыми динамическими оттенками.
Возьмите несколько дисков с простыми, легкими для восприятия инструментальными пьесами для детей. Это может быть «Детский альбом» Чайковского, польки Глинки, «Карнавал животных» Сен–Санса, пьесы для детей композитора Майкапара «В садике», «Пастушок», сборник детских пьес Моцарта. Сначала скажите ребенку название произведения, а затем предложите прослушать пьесу в громком и тихом звучании. Для этого вам придется выбрать такое произведение, в котором нет больших и резких перепадов громкости. К примеру, взяв для слушания вальс А. Моцарта, сначала сами скажите крохе, что сейчас музыка будет звучать громко, а при повторном исполнении – тихо. Так вы ознакомите малыша с понятием «громко–тихо» и поможете ему легче ориентироваться в различных уровнях громкости. Но, на таком занятии надо соблюдать одно условие: выбранные пьесы должны быть легкие для слушания и совсем небольшие по размерам. В противном случае малютка не сможет прослушать дважды это музыкальное произведение.