1) точка (.)
2) двоеточие (:)
3) многоточие (…)
4) точка с запятой (;)
5) запятая (,)
6) запятые (,)
7) кавычки: а) лапки (” “); б) елочки («»)
8) вопросительный (?)
9) восклицательный (!)
10) тире (—)
11) двойное тире (—)
12) скобки ()
13 сноска, или астериск *
14) абзац или абзацный отступ.
3. Решить пунктуационную задачу. На месте каких цифр должны стоять запятые?
Бывают, (1) конечно, (2) и такие орфографические ошибки, (3) которые приводят к неверному пониманию текста, (4) тогда (5) как в пунктуации всякая ошибка (6) приводит в той или иной мере (7) к искажению смысла.
(А.Б. Шапиро).Ответ: 1, 2,3, 4
4. Решить пунктуационную задачу. В 1883 году вышла книжка учителя И.К. Гана «Знаки препинания». В ней была глава с интригующим заголовком «Несколько анекдотов о последствиях неправильной постановки запятой». Вот эти истории:
(1) Один провинциальный цирюльник заказал вывеску с указанием на ней всех подробностей своей профессии. Живописец сделал вывеску, но забыл, где нужно, поставить запятые. Когда читавшие вывеску заметили об этом цирюльнику, то последний возразил, что сам исправит беду и расставит запятые. Действительно, запятые были поставлены, и вывеска получилась в таком виде: «Здесь зубы, дергают бороды, бреют оспу, прививают язвы, уничтожают кровь, пускают локоны, завивают ногти, режут головы и т. д.»
(2) Один путешественник в минуту грозной для своей жизни опасности обещал за спасение поставить «статую золотую, пику держащую». Однако ему удалось избежать огромных расходов на установление статуи. Каким образом?
5. (Слайд № 2). Расставить знаки препинания.
Идя потихоньку напевал.
Варианты:
1) Идя, потихоньку напевал.
2) Идя потихоньку, напевал.
– Объясните причину недоразумений. Как их можно исправить в следующих предложениях?
1) Муму прижалась к стенке, когда вошла барыня и оскалила зубы.
2) Девушка перевела через улицу старушку, которая ее об этом попросила и убежала на дискотеку.
3) Дима бросил на парту покрашенную масляной краской тетрадь по геометрии.
4. Итоги занятия. Заполнение Листа оценки знаний.
5. Домашнее задание. Написать сочинение «Значение знаков препинания».
Тема 2. Словосочетание. Связь слов в словосочетании и предложении. Способы подчинительной связи
Цель: повторение сведений о словосочетании, полученных ранее, в школе.
Задачи
Обучающая:
– систематизировать знания по теме «Словосочетание»: строение, отношения между его компонентами, способы выражения в речи, виды в зависимости от главного слова;
– заинтересовать в изучении нового материала по теме.
Развивающая:
– формирование навыка вычленения словосочетания из предложения;
– совершенствовать устную и письменную речь;
– исследовать тему и обосновать выводы.
Воспитывающая:
– воспитывать толерантность, чувство коллективизма.
Ход занятия
1. Проверка домашнего задания.
1. Чтение сочинений «Значение знаков препинания».
2. Лингвистическая разминка.
А). Словарный диктант: монумент, истинный, подлинный, гениальный, директор, секретарь, традиция, идеал, стипендия, ветеран, олицетворять, ландшафт, колорит, архитектура, зодчий, орнамент, апофеоз, горельеф, аллегория.
Б). Просклонять словосочетания с числительными:
Двести восемьдесят четыре рубля, четыреста девяносто шестой номер.
2. Объяснение нового материала.
1. Беседа, работа с текстом.
Чтобы правильно построить предложение, надо уметь составлять словосочетания.
ВСПОМНИТЕ:
– Из каких слов состоит словосочетание?
– Какой бывает связь слов в словосочетании?
– С помощью каких средств связываются слова в словосочетании?
1. Задание. Вдумчиво прочитайте текст. Разделите его на части. Составьте его план. Расскажите по нему о словосочетании.
Словосочетание – это сочетание двух или нескольких самостоятельных слов, связанных между собой по смыслу и грамматически. Грамматическая связь слов выражена с помощью окончания зависимого слова или окончания и предлога. Например, в словосочетаниях изучать (что?) литературу, интерес (к чему?) к литературе слова связаны по смыслу и грамматически. Неизменяемые слова в словосочетаниях связаны с главным только по смыслу: очень приятно, бежать быстро.
Словосочетание состоит из главного и зависимого слов. Зависимое слово уточняет, конкретизирует значение главного. От главного слова ставится вопрос к зависимому слову. Например, в словосочетании великий писатель главное слово писатель, слово великий – зависимое. От главного слова вопрос ставится к зависимому: какой?
Главное слово подчиняет зависимое. Поэтому связь слов в словосочетании называют подчинительной.
Словосочетание, как и слово, называет предмет, действие, признак. Но, в отличие от слова, словосочетание называет предметы, явления действительности иначе – более глубоко, точнее, конкретнее. Сравните, например, слово литература, которое вы употребляете на уроках литературы, и словосочетания с этим словом:
В каждом из этих словосочетаний зависимое слово уточняет понятие «литература», более конкретно характеризует его, помогает нам увидеть те или иные ее отличительные свойства.
2. Выполнение упражнений. Задание: на доске записаны в столбик словосочетания, обозначены главное и зависимое слова, вам нужно определить, какой частью речи выражены главное и зависимое слово, составить схему словосочетаний.
Выполнение упражнений. Задание: на доске записаны в столбик словосочетания, обозначены главное и зависимое слова, вам нужно определить, какой частью речи выражены главное и зависимое слово, составить схему словосочетаний.
Выполнение упражнений. Задание: на доске записаны в столбик словосочетания, обозначены главное и зависимое слова, вам нужно определить, какой частью речи выражены главное и зависимое слово, составить схему словосочетаний.
3. Составление алгоритма определения вида связи между словами и способа подчинения.
4. Работа с табличками, в которых указаны виды связи слов в словосочетании.
СОГЛАСОВАНИЕ. Вид связи, при которой при изменении формы главного слова изменяются и все формы зависимого слова. Главное слово – самостоятельная часть речи
Зависимое слово – прилагательное, причастие, порядковое числительное, местоимение.
УПРАВЛЕНИЕ. Вид связи, при которой с изменением формы главного слова форма зависимого слова не меняется, но главное слово управляет падежом зависимого слова. Главное слово – самостоятельная часть речи. Зависимое слово – существительное, местоимение
ПРИМЫКАНИЕ. Вид связи, при которой зависимое слово связывается с главным только по смыслу (вопросу). Главное слово – самостоятельная часть речи. Зависимое слово – наречие, деепричастие, н.ф. глагола, степень сравнения прил.
3. Закрепление изученного материала (задание выполняется коллективно).
1) Фронтальная работа.
Задание 1. Записать словосочетания, составить их схему, определить вид связи слов.
Чей-то взгляд, ловить рыбу, крепко любить, любить друга, любящий друг, воспитывать себя, наше пение, пел громче, читать о Пушкине, два приятеля, умная голова.
Задание 2. Определи тип подчинительной связи:
• 1. Министр образования.
• 2. Яйца вкрутую.
• 3. Жить у леса.
• 4. Город Кострома.
• 5. Красавцы мужчины.
• 6. Барышня-крестьянка.
• 7. Село Бородино.
• 8. Капитан команды.
• 9. Весело жить.
• 10. Жить богаче.
ОТВЕТ
• 1. Управление.
• 2. Примыкание.
• 3. Управление.
• 4. Согласование.
• 5. Согласование.
• 6. Согласование.
• 7. Согласование.
• 8. Управление.
• 9. Примыкание.
• 10. Примыкание.
Задание 2. В пословицах и поговорках найдите имена существительные с суффиксами, которые вносят добавочные оттенки в значение. Выделите эти суффиксы. Укажите виды связи слов в словосочетаниях.
Знай сверчок свой шесток. Это еще бабушка надвое сказала. Яблочко от яблони недалеко падает. Щёголь Ивашка: что ни год, то рубашка. Поговорка – цветочек, пословица – ягодка. Личико беленько, да ума маленько. Большое горлышко у маленького кувшинчика. Чудачок-рыбачок: рыбку водичке ловит, а домой пить ходит. Широка рогожка, да цена ей – грошик. Гречневая каша – матушка наша, хлебец ржаной – отец родной. Червячки точат дерево изнутри. Совесть с молоточком: и постукивает, и послушивает. Краденый поросенок в ушах визжит. Возвращаясь домой, привези родным хоть камушек.