Всего за 160 руб. Купить полную версию
V. Словесное понимание тестируется заданиями на понимание текста, словесные аналогии, понятийное мышление, интерпретацию пословиц и т. д.
V. Речевая беглость измеряется тестами на нахождение рифмы, называние слов, принадлежащих к определенной категории.
N. Числовой фактор тестируется заданиями на скорость и точность арифметических вычислений.
5. Пространственный фактор делится на два подфактора. Первый определяет успешность и скорость восприятия пространственных отношений (узнавание
плоских геометрических фигур). Второй связан с мысленным манипулированием зрительными представлениями в трехмерном пространстве.
М. Ассоциативная память измеряется тестами на механическое запоминание словесных ассоциативных пар.
Р. Скорость восприятия определяется по быстрому и точному восприятию деталей, сходств и различий в изображениях. Разделяют вербальный (восприятие клерка») и образный» подфакторы Гилфорда широко используется в США, особенно в работе педагогов с одаренными детьми и подростками. На ее основе созданы программы обучения, которые позволяют рационально планировать образовательный процесс и направлять его на развитие способностей. Модель Гилфорда используется в Иллинойском университете при обучении 45-летних детей. Главным достижением Дж. Гилфорда многие исследователи считают разделение дивергентного и конвергентного мышления. Дивергентное мышление связано с порождением множества решений на основе однозначных данных и, по предположению Гилфорда, является основанием творчества. Конвергентное мышление направлено на поиск единственно верного результата и диагностируется традиционными тестами интеллекта. Недостатком модели Гилфорда является несоответствие результатам большинства факторно-аналитических исследований. Придуманный Гилфордом алгоритм субъективного вращения» факторов, втискивающий» данные в прокрустово ложе» его модели, подвергается критике почти всеми исследователями интеллекта.
МОДЕЛЬ Р. Б. КЭТТЕЛЛА
Предложенная Р. Кэттеллом модель может быть лишь условно отнесена к группе иерархических априорных моделей. Он выделяет три вида интеллектуальных способностей: общие, парциальные и факторы операции. Два фактора Кэттелл назвал связанным» интеллектом и свободным» (или текучим») интеллектом. Фактор связанного интеллекта» определяется совокупностью знаний и интеллектуальных навыков личности, приобретенных входе социализации с раннего детства до конца жизни и является мерой овладения культурой того общества, к которому принадлежит индивид. Фактор связанного интеллекта тесно положительно коррелирует с вербальным и арифметическим факторами, проявляется при решении тестов, требующих обученности. Фактор свободного» интеллекта положительно коррелирует с фактором связанного» интеллекта, так как свободный» интеллект определяет первичное накопление знаний. С точки зрения Кэттелла, свободный» интеллект абсолютно независим от степени приобщенности к культуре. Его уровень определяется общим развитием третичных» ассоциативных зон коры больших полушарий головного мозга, и проявляется он при решении перцептивных задач, когда от испытуемого требуется найти отношения различных элементов в изображении.
Парциальные факторы определяются уровнем развития отдельных сенсорных и моторных зон коры больших полушарий. Сам Кэттелл выделил лишь один парциальный фактор визуализации, который проявляется при операциях со зрительными образами. Наименее ясно понятие факторов-операций»: Кэттелл определяет их как отдельные приобретенные навыки для решения конкретных задач, т. е. как аналог 5-факторов по Спирмену, входящих в структуру связанного» интеллекта и включающих операции, нужные для выполнения новых тестовых заданий. Результаты исследований развития (точнее инволюции) познавательных способностей в онтогенезе, на первый взгляд, соответствуют модели Кэттелла. Действительно, к 5060-летнему возрасту у людей ухудшается способность кобучению, падает скорость переработки новой информации, уменьшается объет кратковременной памяти и т. д. Между тем интеллектуальные профессиональные умения сохраняются до глубокой старости.
Парциальные факторы определяются уровнем развития отдельных сенсорных и моторных зон коры больших полушарий. Сам Кэттелл выделил лишь один парциальный фактор визуализации, который проявляется при операциях со зрительными образами. Наименее ясно понятие факторов-операций»: Кэттелл определяет их как отдельные приобретенные навыки для решения конкретных задач, т. е. как аналог 5-факторов по Спирмену, входящих в структуру связанного» интеллекта и включающих операции, нужные для выполнения новых тестовых заданий. Результаты исследований развития (точнее инволюции) познавательных способностей в онтогенезе, на первый взгляд, соответствуют модели Кэттелла. Действительно, к 5060-летнему возрасту у людей ухудшается способность кобучению, падает скорость переработки новой информации, уменьшается объет кратковременной памяти и т. д. Между тем интеллектуальные профессиональные умения сохраняются до глубокой старости.
Но результаты факторной аналитической проверки модели Кэттелла показали, что она недостаточно обоснована. Показательно в этом смысле исследование Е. Е. Кузьминой и Н. И. Милитанской. Они выявили высокую корреляцию уровня свободного интеллекта по тесту Кэттелла с результатами выполнения батареи тестов общих умственных способностей), с помощью которой диагностируются словесное мышление (фактор V по Терстоуну), числовые спо-собности (, абстрактно-логическое мышление (К), пространственное мышление (5) и техническое мышление. По мнению авторов, фактор свободного интеллекта» по Р. Кэттеллу соответствует фактору О» Спирмена, а первичные факторы Л. Терстоуна соответствуют факторам-операциям модели Кэттелла. Большинство иерархических моделей, хотя они и опираются на эмпирические исследования, довольно умозрительны, поскольку данные эмпирических работ интерпретируются весьма произвольно. Факторы в иерархических моделях помещаются на разных этажах» иерархии, определяемых степенью обобщенности фактора. Типичной и наиболее популярной в литературе является модель Ф. Вернона