Всего за 349 руб. Купить полную версию
41. Столяров В.И. (1999 г). Социология физической культуры и спорта (основные проблемы, новые подходы и концепции). Часть I. Объекты исследования социологии физической культуры и спорта: Уч. пособие. М.: РАО, РЕАФК.
42. Столяров В.И. (1999 д). Социология физической культуры и спорта (основные проблемы, новые подходы и концепции). Часть II. Предмет, значение и история развития социологии физической культуры и спорта: Уч. пособие. М.: РАО, РЕАФК.
43. Столяров В.И. (2002 д). Социология физической культуры и спорта (введение в проблематику и новая концепция): Науч.-методич. пос. М.: Гуманитарный центр «СпАрт» РЕАФК.
44. Столяров В.И. (2003 в). Социология физической культуры и спорта. Примерная программа дисциплины. М.: Министерство образования РФ.
45. Столяров В.И., Аллакаева Л.М. (2001). Спартианская модель школьного спорта: Методич. пос. Уфа.
46. Столяров В.И., Аллакаева Л.М. (2002). Комплексная программа воспитания здорового образа жизни в системе школьного образования: Методич. пособие Уфа: / Башкирский ин-т развития образования, Гуманитарный Центр «СпАрт» РЕАФК.
47. Столяров В.И., Губарева Т.И. (1997 б). Новые формы культурно-спортивной работы с инвалидами на основе проекта «СпАрт»: Учебно-методическое пособие. М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РЕАФК.
48. Столяров В.И., Курило С.И., Стопникова Е.В. (2004 а). Программа дисциплины «Теория, программы и технологии гуманизации современного спорта». М.: РЕУФК.
49. Столяров В.И., Курило С.И., Стопникова Е.В. (2004 б). Программа дисциплины «Философские и социальные проблемы физической культуры и спорта». М.: РЕУФК.
50. Столяров В.И., Лубышева Л.И. (1998). Социология физической культуры и спорта (программа для студентов РГАФК). М.: РГАФК.
51. Столяров В.И., Мельникова Н.Ю., Курило С.И. (2004). Программа дисциплины «Международное спортивное и олимпийское движение». М.: РГУФК.
52. Столяров В.И., Мильштейн О.А. (1984). Программа курса Философские и социальные проблемы физической культуры и спорта для студентов. М.: ГЦОЛИФК.
53. Столяров В.И., Попов Г.В. (2003). Педагогические условия реализации гуманистического подхода к физкультурно-спортивной работе с младшими школьниками: Методич. пособие. Щадринск: Изд-во Щадринского педагогического института.
54. Тадевосян Э.В. (1995). Социология: Уч. пособие. М.: Знание.
55. Тадевосян Э.В. (1996). Словарь-справочник по социологии и политологии. М.
56. Теория и методика физической культуры: Учебник/Под ред. Ю.Ф. Курамшина. М.: Сов. спорт, 2004.
57. Тощенко Ж.Т. (1994). Социология: Общий курс: Учеб. пособ. М.: Прометей.
58. Фролов С.С. (1996). Социология: Учебник. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Издат. корпорация «Логос».
59. Харчева В. (1997). Основы социологии. Учебник. М., Логос.
60. Шаленко В.Н. (2003). Социология: Учебник для вузов. М.: Проект.
Раздел второй
Методология социологических исследований в сфере ФКС
/59/ В настоящее время имеется много учебных пособий и других научных публикаций, в которых раскрываются общие методологические основы социологических исследований ФКС, а также дается достаточно полная характеристика методологии и организации конкретно-социологических исследований этих социальных явлений. Во многих работах рассматриваются проблемы использования тех или иных методов в социологии ФКС, а также вопросы методологии и организации конкретно-социологического исследования отдельных объектов сферы ФКС.
Чтобы не повторять содержание этих пособий, в данном разделе учебника ставится задача в краткой форме познакомить читателя с основными понятиями, процедурами и принципами той методологии научного исследования, которая апробирована в социологической науке и которой целесообразно придерживаться при проведении социологических исследований в сфере ФКС.
Глава 5. Эмпирический и теоретический уровни социологического исследования
5.1. Общая характеристика
В современной логике и методологии науки обосновано положение о том, что важно различать два уровня научного исследования: эмпирический и теоретический.
На эмпирическом уровне:
изучаются так называемые эмпирические объекты, т. е. объекты, которые либо непосредственно доступны для наблюдения и измерения, /60/ либо опосредованно через наблюдение и измерение последствий их воздействия на другие объекты;
в качестве основных средств (методов) получения знаний и обоснования (проверки) их истинности используются наблюдение, эксперимент и измерение с помощью приборов;
на основе применения этих средств (методов) выявляются свойства изучаемого объекта и дается его описание, а также устанавливаются связи и зависимости между явлениями (эмпирические законы);
эти связи и зависимости (законы) используются для объяснения и предсказания определенных явлений и событий, связанных с изучаемым объектом.
На теоретическом уровне:
изучаются объекты, являющиеся логическими (идеальными) моделями реальных объектов и полученные путем абстрагирования от таких свойств последних, без которых они не могут реально существовать, такие объекты принято называть "абстрактными" ("идеальными", "идеализированными");