Девушка, умница, сразу отключилась, понятно, чтобы связаться с Лерой, ладно, всё сделаем, а завтра уже буду участвовать в «игре», ну вот через пять минут прозвонила Инна:
Помогите Лере.
Хорошо. Перезвоню вечером.
Владимир Анатольевич.
Переход в другой стиль жизни
Нужен План. Люди. Оружие у меня уникальное, но если в больницу будут попадать с одинаковыми симптомами, то это насторожит уже, и слишком многих.
Пора связываться с полковником из конверта Кузьмича. Достал бытовой телефон, нет Всё-таки придётся использовать «прибор».
Владимир Анатольевич, здравствуйте, я от Кузьмича.
Понял, понял, хорошо, давайте я вас наберу в течение часа. Устроит?
Да. Буду ждать.
Теперь надо подумать о том листе из папки, он был явно из каких-то заказных разработок Артёма, другой, исследовательской его жизни, и вставлен во вторую папку Тюленевым с какой то целью.
***
«Экран» в зависимости от интеллекта, образования, развития мышления.
Оценка достигнутого осознания личностью через взаимодействие понятий в действиях комплекта: зрительное восприятие реальности знания действие (практика).
Иерархия парадигмы, миропонимания и развития Силы осознания в практике (возможной) технического моделирования.
Базовый слой
1. Человек неграмотный. Функционирование бытовое с предметами и событиями. Слово слышимое равно объекту мира и действию. Воспринимает мир, действительность, а мировоззрение составлено только объёмами последовательностями работ быта: поле сено сарай корова молоко по этой логике серп должен быть включен в однотипные понятия поле.
Экран дисплея прибора, обзорный. Шкала, возможная, это только временная, обычно в виде циферблата часов или картинок.
2.. Человек грамотный. Функционирование с предметами и абстракциями, начальными словами их обозначающими.
Диапазон от «функциональной неграмотности», когда взаимодействие между объектами нарушено до «функциональной грамотности», когда пользователь взаимосвязи держит адекватно.
Воспринимает мир и регулирует деятельность уже через слово значение, выделенное из объекта, классифицируемое понимание: серп/жатва молоток/гвоздь/доска станок/болванка/деталь циркуль/молоток/серп прибор.
Пример. Из находящихся «по ту сторону от Добра понимания» мы видим публичных самодуров. Учитель-дурак, ибо сейчас 2016 год, а она, училка, говорит, что жизнь развивалась миллионы лет. Или мажоры, которые на «Гелендвагене» разбрасывая 5000-е купюры, считают себя круче графа Толстого.
Экран «внутри головы». Шкалы, схемы, графики.
Действие импульсами.
3. Человек образованный. Функционирование во взаимосвязи объект материального мира слово адекватная связь слов, дающая смысл в предложении, инженерная полнота схемы.
Шкала от «функциональной разорванности смыслов» при неудаче импульсы действия. До «функционального синтеза смыслов» диаграмме от модели и комплекс «узора действия» при удачном решении. Пример, «ветвящееся дерево тезаурусов учебника» с привязкой к реалиям мира
Экран «внутри головы» от схем до моделей. Двухмерное построение, псевдотрёхмерное.
4. Человек образования. Функционирование во взаимосвязи смыслов объектов и субъектов в временном измерении (прошлого с реалиями настоящего с адекватностью прогнозов для будущего).
Моделирование от функциональных моделей теорий до функций отраслей.
Оперирует смыслами ситуаций Задают посылы принятия решений
Экран «внутри головы» трёхкаскадный, средний каскад-настоящее, предыдущий/нижний прошлое, последующий/верхний прогноз.
Действие импульсами, «узором», «сетью».
Слой средний
5. Человек созидающий, «конструктор».
Оперирует Смыслами, порождающими базу для выборки всех ниже идущих уровней проектирования, как событий так и проекты картин желаемого будущего. Задаёт значения-смыслы собирает блоки из Теорий.
Экран «внутри головы» с базой в виде сферы текущих потоков возможностей вокруг головы.
Экран «внутри головы» с базой в виде сферы текущих потоков возможностей вокруг головы.
Действие: к предыдущему освоенному «сеть» добавляются локальные зоны, узлы и подузлы «сети» нагнетания и изъятия.
6. Человек-творец
Экран виртуальный постоянной динамики реальности с проекцией предпространственной виртуальности.
Шкалы, диаграммы, схемы, модели измерители подсознательного выбора по необходимости.
Слой аристоэлита
7. Архитектор
Экран: двойного видения мира. Силового изменения текущей реальности через информационно-энергетическое вмешательство в динамику событий и материю объектов.
Достижения, по мере овладения через практику, интеллектуально духовного развития личности и взаимодействия с внешними субъектами и объектами.
***
Вот эта страница меня и тревожила, было ясно, что составлял не Тюленев, видимо, кто-то ему из профессионалов, но не посвящённых в наличие прибора, что-то пытался сконструировать из информации, им предоставленной под запрос.
Это давало, как бы, направление действий и достижений И ставило много вопросов из серии:
Как?
Тем более, что Иван понял, что Тюленев подсадил почки, а вместе с ними и жизнь, «надорвавшись» при использовании прибора с какой-то задачей. Именно это понимание опасности и определяло сосредоточенность Ивана на выработке шкалы постоянной оценки ресурса при применении прибора.