Варианты ответов, свидетельствующих о проблемах:
останется один;
когда они уйдут, сбежит из дому;
умрет;
уйдет к кому-нибудь из лесных зверей, без разрешения лисоньки и лиса.
Любые ответы с негативным подтекстом требуют внимательного отношения к состоянию ребенка. В таких случаях лучше обратиться за консультацией к психологу.
Анализ сказки и закрепление положительного эффекта
Рассмотрим сказку, направленную на борьбу с завистью и чувством неполноценности.
В одном сказочном саду росла красивая, обильно увешенная плодами яблоня, а рядом с ней рос крыжовник. Крыжовник смотрел на яблоньку и думал, что яблоне лучше жить на свете весной она нарядная, белоснежная, потом ее украшают сочные красные яблоки. Ему казалось, что и садовник о яблоне заботится более бережно.
Так у крыжовника зародилась мысль, что его плоды невкусные, он перестал радоваться ласковому солнышку и прохладному дождику. Он мечтал только об одном, чтобы его плоды стали такими же большими и красивыми, как яблоки и кручинился оттого, что был уверен, что мечта не осуществится. Однажды в сад пришла гулять внучка садовника славная девочка по имени Настенька. Крыжовник подумал: «Вот, эта веселая и красивая девочка тоже сейчас пойдет к яблоньке, и будет наслаждаться ее румяным, сочным яблочком, а меня даже не заметит». Но, вдруг, Настенька подбежала к крыжовнику, попробовала его плоды и сказала: «Какой вкусный крыжовник».
Так как же анализировать сказку? Рассмотрим этот процесс.
Взрослый читает сказку и предлагает ребенку высказать все свои впечатления.
Затем малышу задаются вопросы, наводящие на правильное понимание сюжета. Ребенок должен понять, что и крыжовник, и яблоня хороши по-своему. И те и другие плоды вкусные, только разные.
Далее можно предложить малышу нарисовать сказку, что позволит закрепить полученную информацию и выразить отношение к проблеме на рисунке.
Также можно драматизировать сказку, то есть взрослый будет яблоней, ребенок крыжовником, и они вступят в диалог по сюжету, который обязательно должен закончиться согласием.
Занятие не должно длиться более часа, поскольку ребенок может утомиться.
Особенности возрастного восприятия сюжетов
Время новых технологий в дошкольных учреждения и школах, обуславливает то, что с каждым днем все выше поднимается планка требований к интеллектуальному развитию детей. Из-за этого родители стараются, чтобы их чадо соответствовало новым нормам, и загружают его различной информацией, к которой малыш часто бывает не готов. Таким образом, нарушается внутренний баланс ребенка, так как ему не хватает моральных и физических сил с каждым днем усваивать все новую и новую информацию. Тут на помощь и приходят сказки. Сказки всегда интересны ребенку, то, что в них заложено он запоминает без особых усилий.
Однако, выбирая сказку нельзя не учитывать возрастных особенностей детей. Давайте рассмотрим более подробно каждую возрастную группу и узнаем, особенности и потребности малышей.
С двух лет у ребенка сформировалось качество запоминать свои действия с игрушками, предметами и простые сказочные сюжеты. Наиболее подходящими для данной возрастной группы будут сказки о животном мире. Малышки стараются изображать действия зверей и птиц, в сказках им очень нравятся идущие рефреном сюжетные линии. Повторение одного и того же действия, например: «Тянут-потянут, вытянуть не могут», способствует усвоению сюжета, а закреплению полученной информации поможет использование иллюстраций и игрушек.
С двух лет у ребенка сформировалось качество запоминать свои действия с игрушками, предметами и простые сказочные сюжеты. Наиболее подходящими для данной возрастной группы будут сказки о животном мире. Малышки стараются изображать действия зверей и птиц, в сказках им очень нравятся идущие рефреном сюжетные линии. Повторение одного и того же действия, например: «Тянут-потянут, вытянуть не могут», способствует усвоению сюжета, а закреплению полученной информации поможет использование иллюстраций и игрушек.
В период от трех до пяти лет у малыша формируется образное представление и воображение. Маленький человечек начинает эмоционально реагировать на сказки о волшебстве. Как раз в это время, родителям следует обращать внимание на то, каким сказочным персонажам ребенок отдает предпочтение, поскольку именно с этими героями и заложенными в них качествами он себя и ассоциирует. Также нельзя упускать из виду и героев, которые вызывают у малыша протест и нелюбовь. Это позволит вовремя заметить психологические проблемы.
В период от пяти до семи лет ребенок уже умеет домысливать и придумывать новые сюжеты, а также запоминать прочитанные сказки. Родителям следует предложить маленькому человечку пересказать любимую сказку, поскольку способность к пересказу развивает речь и мышление и это качество ему очень пригодится в школе. В случаях, если пересказ вызывает значительные затруднения, существует опасность, что ребенок отстает в развитии и нужно незамедлительно обратиться к специалисту, чтобы своевременно устранить проблему. В это время большинство детей уже умеют читать, однако отказываться от совместного прочтения сказок не следует, поскольку погружение в сказочный мир способствует эмоциональному сближению детей и взрослых.