Читая дневные сказки, не следует забывать, что голосом и эмоциями можно отразить характеры персонажей, сделать их более яркими и запоминающимися. При дневном чтении рекомендуется использовать иллюстрации и игрушки, символизирующие персонажей.
Вечерние сказки лучше не читать, а рассказывать. Для этого взрослому нужно заранее заготовить сказку и запомнить ее содержание. К вечерней сказке лучше всего переходить тогда, когда малыш уже лег в кроватку. Свет следует приглушить. Голос взрослого тоже должен быть приглушенным, несколько монотонным, ласковым, убаюкивающим. Если после рассказанной сказки малыш не смог заснуть можно продолжить убаюкивание с помощью мелодичных колыбельных песенок.
Вечерняя сказка ни в коем случае не должна быть длинной. Если нарушить это правило и выбрать большое произведение, на прочтение которого потребуется много времени, то вместо желаемого убаюкивания, чтение затянется, а прерывать его тоже нельзя, поскольку заинтересованный ребенок будет ждать продолжения.
Дневные сказки можно выбирать большие и читать в специально отведенное и ограниченное время в течение нескольких дней. Днем заинтересованность ребенка можно с легкостью переключить на другие виды деятельности, а ожидание продолжения сказки прибавит малышу ярких эмоций и вовлечет в содержание.
Применение сказок в психологии
Как уже упоминалось, исследователи в области психологии открыли метод конструктивной борьбы с нежелательным поведением детей с помощью сказок. Точнее их назвать сказками-метафорами. Дело в том, что метод метафор активно используется психотерапевтами и в работе с взрослыми. Психологические метафоры это специально составленные специалистами обороты речи, в содержание которых входит набор символов отражающих проблему и возможность ее разрешения.
Нет, никаких определенных решений этот метод не предлагает, поскольку задача психологии это только направить человека к решению, которое он принимает самостоятельно. Ученые объединили психологические метафоры со сказками и таким образом нашли способ усилить влияние сказок на детей. Вслушиваясь в сказку-метафору, ребенок пытается уловить, о чем она, в это время усиливается работа правого полушария, и подсознание само считывает необходимую информацию, решение же он принимает с учетом своих индивидуальных особенностей.
Если у малыша выявлены серьезные поведенческие отклонения, рекомендуется обратиться к психотерапевту, практикующему по данному методу, мы же рассмотрим основные составляющие в сказках, которые применяют в работе педагоги и педагоги-психологи при подборе и сочинении сказочных сюжетов. Следует отметить, что все рассмотренные символические составляющие присутствуют во многих народных и авторских сказках, на это можно обращать внимание при выборе материала для чтения.
Обратимся к основным составляющим сказки:
1) отражение сути проблемы в символах;
2) персонажи-символы;
3) символ решения проблемы;
3) символическая кульминация борьба;
4) символическое разрешение проблемы.
Рассмотрим каждую составляющую подробнее.
Отражение сути проблемы в символах.
Для того чтобы подобрать символ, нужно понять суть проблемы, например ребенок, чувствует себя одиноким, ему кажется, что его не любят. Символами нехватки тепла и любви могут быть ветер, пурга, метель.
Персонажи-символы.
В качестве персонажей можно использовать героев сказок, мультфильмов или животных, людей, явления природы. Например, персонажем может стать мальчик, которому очень холодно зимой.
Символ решения проблемы.
Символом может быть некий предмет (золотой ключик, волшебный посох) или какое-то явление. К нашему примеру применимо, как символ солнце, которое отогреет.
Символическая кульминация борьба.
Кульминация тоже должна быть символичной, например, выглянуло солнышко, но зима не сразу покидает свои владения.
Символическое разрешение проблемы.
Рассмотрим разрешение проблемы на уже использованном примере зима уступает свои права весне и солнцу. Земля и сердце персонажа отогрелись, он понял, что солнечные лучи теплые и ласковые.
Таким образом, родители, могут и самостоятельно придумывать сказки. Ведь близкие люди как никто другой могут разглядеть эмоциональные проблемы малыша. Например, он начал часто капризничать, проявлять грубость или жестокость. Вот как раз в подобных случаях на помощь придут сочиненные родителями сказки, которые направлены на проблемы именно этого ребенка. В такой сказке персонажи помогут формированию у малыша жизненно важных ценностей. Символический герой должен напоминать самого ребенка и попадать в ситуацию, символизирующую суть проблемы. С помощью этого метода происходит мощное эмоциональное сближение между ребенком и взрослыми.
Пример сказки
В одном городке в глубинке нашей Родины жил был мальчик Вася, очень похожий на тебя. Ему казалось, что никто его не любит и не понимает. Вася ушел в сказочный зимний лес, а туда пришла зима сгорбленная старушка в белоснежной шубе. Вася хотел от нее убежать, но пурга замела следы обратно.
Пример сказки
В одном городке в глубинке нашей Родины жил был мальчик Вася, очень похожий на тебя. Ему казалось, что никто его не любит и не понимает. Вася ушел в сказочный зимний лес, а туда пришла зима сгорбленная старушка в белоснежной шубе. Вася хотел от нее убежать, но пурга замела следы обратно.