В четвертой главе характеризуются возможности математики как учебного предмета, с одной стороны, способствующего умственному развитию учащихся, а с другой имеющего первостепенное «прикладное» значение для овладения общепрофессиональными навыками и последующей социальной адаптации выпускников.
Аналогичная задача решается в пятой главе на материале естественно-научного блока предметов (на примере географии).
Шестая глава учебного пособия «Воспитание детей с нарушением интеллекта в условиях специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида», как следует из ее названия, посвящена одной из важнейших проблем специальной педагогики проблеме подготовки ее выпускников к самостоятельной жизни в непростом современном социуме, воспитанию как одной из основных составляющих процесса социальной адаптации и реабилитации подростков.
В настоящее время дефектологу-олигофренопедагогу все чаще приходится сталкиваться в различных аспектах (научном, диагностическом, практическом) с проблемой школьной неуспеваемости в младших классах общеобразовательной массовой школы. Таким образом, в сфере его профессиональной деятельности оказываются дети, не подпадающие под классическое определение умственной отсталости, а тем более олигофрении в степени дебильности.
Проблемам интегрированного обучения детей с легкими формами интеллектуального отклонения и нарушениями поведения как одним из наиболее актуальных и дискуссионных вопросов специальной педагогики конца ХХ и начала ХХI века отводится седьмая глава «Обучение детей с задержкой психического развития».
Восьмая глава «Государственная политика в области специального образования» рассматривает основные международные и национальные правовые акты, являющиеся нормативно-правовой базой социальной поддержки и защиты лиц с нарушениями психофизического развития.
Положительные результаты учебно-воспитательного и коррекционно-развивающего процесса в специальной школе невозможны без его обеспечения высококвалифицированными педагогическими кадрами. Опыт отечественной специальной педагогики (русской, советской и современной) исторически сложившихся научных школ бесценен и уникален и заслужено высоко оценен зарубежными коллегами. Истории и современному состоянию подготовки дефектологов учителей-олигофренопедагогов посвящена девятая глава учебника.
В приложениях даются персоналии ведущих отечественных дефектологов. Краткий терминологический словарь по дефектологии и Международные и отечественные законодательные акты.
Глава 1
Краткий исторический обзор развития помощи детям с отклонениями в развитии
Западная Европа
Обратимся к истории. В Древней Спарте и Риме, где существовал культ здорового тела, люди (и в первую очередь дети), имеющие ярко выраженные отклонения от нормы, просто уничтожались. Об этом имеются свидетельства в трудах Аристотеля, Платона, Сенеки[1].
Не более гуманным было и отношение общества к людям, страдающим психическими расстройствами в средневековой Европе. Многие душевнобольные заканчивали жизнь на кострах инквизиции, будучи отнесены к «одержимым нечистой силой или злым духам». В «лучшем» случае их ожидало пожизненное заточение в монастырях.
Один из наиболее ранних этапов в развитии помощи лицам с нарушениями развития был связан с наиболее выраженными отклонениями от нормы при психических и интеллектуальных дефектах в период становления психиатрии как самостоятельной части медицины. Вполне естественно, что внимание врачей на заре развития психиатрии привлекали наиболее глубокие формы интеллектуальных нарушений, такие, как идиотия.
Благодаря достижениям в области психиатрии в начале XIX века стали различать как два отдельных состояния «сумасшествие» и «умственную неполноценность». Впервые это было сделано французским врачом-психиатром Филиппом Пинелем (17451826) в опубликованной в 1800 году работе «Описание психических болезней». Для обозначения наиболее тяжелой степени умственной неполноценности Ф. Пинель ввел понятие идиотия. Эта работа является первым систематическим описанием психических заболеваний.
Благодаря достижениям в области психиатрии в начале XIX века стали различать как два отдельных состояния «сумасшествие» и «умственную неполноценность». Впервые это было сделано французским врачом-психиатром Филиппом Пинелем (17451826) в опубликованной в 1800 году работе «Описание психических болезней». Для обозначения наиболее тяжелой степени умственной неполноценности Ф. Пинель ввел понятие идиотия. Эта работа является первым систематическим описанием психических заболеваний.
Проблемой идиотии как особого состояния, при котором «умственные способности никогда не проявлялись или же не развивались в течение жизни», занимался ученик Ф. Пинеля Жан Этьен Доминик Эскироль (17721840). Он ввел понятия аменция и деменция для обозначения врожденного или приобретенного слабоумия, а для обозначения одной из степеней последнего термин умственная отсталость. Эскироль долгий период был директором приюта для престарелых и душевнобольных «Сальпетриер» и психиатрической больницы «Бисетр» в Париже. Первое из этих учреждений, бывший пороховой завод, было переоборудовано в госпиталь, где принудительно содержались всякого рода нищие и «отбросы общества». В начале XIX века это учреждение становится настоящей лечебницей, в которой особенно успешно велось неврологическое лечение.