В то же время берут сомнения, ведь я могу упустить время и не дать необходимого развития мозгу ребенка, к тому же в школах сейчас большая нагрузка, будет ли он готов к ней при таком развитии. Ведь авторы некоторых методик утверждают, что после 3-х будет поздно
Ответ: Всему свое время. Первый год человек учится пользоваться мышцами тела, чтобы встать и идти, и различать своих и чужих. Второй год уже понимает сигналы от внутренних органов, пробует говорить, различает голод, жажду, позывы от органов выделения, а в отношениях с людьми пробует отстаивать свои интересы и понимает путь развития, учится действовать по подражанию. Третий год время обучения контролю над эмоциями, четвертый примерка на себя ролей встреченных в жизни взрослых, залог выбора будущей профессии. На пятый год ведущим становится формирование сексуальной ориентации, шестой осознанное сотрудничество в группе, а к 7-ми годам все необходимые личностные предпосылки созрели, и можно сделать акцент на интеллект.
До этого времени логика не на первом месте. Мышление наглядно-действенное. Ребенок впитывает все знания, наблюдая за взрослой жизнью, искусственные, не используемые в ежедневной жизни знания воспринимаются только как развлечение. Механический счет до ста в 3 года, не значит, что малыш понимает, что такое 100 рублей. Дети постоянно утаскивают из моей игровой кассы пятикопеечные монетки, хотя они ничего не стоят, просто деньги нужны, так родители говорят.
Всему свое время. Только применительно к психике это труднее понять. Не родить здорового ребенка быстрее, чем за девять месяцев, не стоит учить малыша сидеть раньше 6-ти месяцев, логику развивать слишком рано тоже не стоит.
Вопрос:Моей дочери 1 год 10 месяцев. Когда пытаюсь играть с ней в развивающие игры, даже в простую сороку, она отворачивается и никак не реагирует на меня. Уставится в одну точку, и все. Хотя, если просто играем в игрушки, вроде все нормально. Как можно привлечь ее внимание к себе во время развивающих игр?
Ответ:В этом возрасте специальные развивающие занятия связаны с формой, цветом, размером, а игры с элементами сюжета. Все действия должны быть связаны с реальностью. Например, когда собираетесь стирать, попросите дочку выбрать все белые вещи или черные и т. д. Другой вариант изучения цвета: подобрать колготки к платью, и еще много чего можно придумать.
Второе направление это размеры, в этом возрасте дети частенько заталкивают что-то в нос или уши, будьте внимательны. Пирамидки быстро становятся скучными, очень интересно заталкивать мелкие предметы в пластиковую бутылку, мелкие бумажки, фантики и т. д. И моторику это хорошо развивает, и полезно для развития речи. Мозаика опасна, так как дети могут и отверстия своего тела исследовать на предмет «поместится или нет». Формы почаще сравнивайте, все круглое называйте, что на глаза попадается: тарелка, яблоко, часы, горшок, мячик и прочее. Другие формы также. Дочка сейчас должна повторять за Вами названия предметов, быстро набирать словарный запас. Когда называете предмет, уже называйте действие, чтобы сюжет в игре начал формироваться. Куклу можно кормить, купать, уложить спать, действия такие, с чем дочка каждый день сталкивается в реальности.
Скачок в развитии ребенка происходит, когда малыш понимает, что все, что делают взрослые, он тоже может делать, только с игрушками. Другое важное направление развития в этом возрасте понимание своего тела и контроль над органами выделения. Освоение навыков опрятности признак высокого интеллекта. Только, конечно, если мама говорит ребенку: ты сейчас хочешь на горшок (обратив внимание, что малыш демонстрирует дискомфорт), беги скорей, и у тебя все получится, я буду очень довольна.
Надеюсь, я ответила на Ваш вопрос о том, как привлечь внимание ребенка: связать обучающие действия с реальными предметами или игрушками. Плоские изображения в книгах и просто слова значительно хуже воспринимаются ребенком в этом возрасте.
Вопрос:У меня дочь (1 год 1 месяц) Валерия. Перед сном, во время укачивания, она заставляет меня снимать футболку и берет себе, чтобы укрыться, сначала я снимала и давала, Лера тычет в меня пальчиком: пуп, живот, «титя» показывает, затем я стала давать ей тонкую наволочку или пеленку, она ее мнет и держит на груди своей Мы с самого начала искусственники, на смеси, с ней провожу 24 часа в сутки, занимаемся, играем, гуляем Что это значит? Может, Валерии чего-то не хватает?
Ответ:Ваша дочка просто исследует мир, в том числе мамино тело и свое, сравнивает их, использует Вашу вещь, как часть Вас. Второй год жизни это именно исследование возможностей своего тела, понимание происходящего с ним, попытки управлять и получать результат. Все дети учат в этом возрасте части своего тела и взрослых, ищут глазки и ушки и т. д. Игра девочки это нормальная игра этого возраста, Вы можете ее расширить, называя еще и руки, шею, части лица и т. д.
Развитие речи
Речь это важное средство общение и компонент сотрудничества с родителями. За второй год жизни ребенок должен от отдельных слов и звуков перейти к фразовой речи. Если первый год мы преимущественно называли предметы и шел пассивный набор словаря, предполагающий просто понимание, то теперь главное действия. Для построения фразы нужны глаголы. Мамы интуитивно говорят с детьми простыми фразами: «бросай мяч», «иди к маме», «дай руку», «принеси шапку». Можно помочь ребенку изучать язык, если называть предметы и действия, когда ребенок на них смотрит или выполняет это действие. Например, «ты катишь машинку», «машинка покатилась далеко», «ты бежишь быстро» и т. д. Не спешите бесконечно задавать вопросы и спрашивать: «что это?», «кто это?» и прочее. Рассказывайте пока все сами. Говорить нужно много, называть предметы, комментировать действия, описывать эмоции, но в разумных пределах. У ребенка должно быть пространство, чтобы попробовать разные слова и звуки.