Ну, надо так надо! Зубрим! Скучно! Нудно! В полном неведении, для чего и почему! Ненавидя учителя, предмет и всю эту грёбанную школу! Чему можно так научиться, когда у тебя в голове, только одна мысль: «Если сжечь препода, будет ли он, являться мне во снах, как Фреди Крюгер?»?!!!! Вот так вот и появляются озлобленные, закомплексованные ничтожества, нежелающие не то что учиться, а даже прислушиваться к тем, кто искренне хочет, а самое главное, может им помочь!
А если бы ребёнку сперва объяснили, что такое ракета, для полёта в космос или компьютер, с его разнообразным множеством функций, программ и баснословной зарплатой ТОПового АйТишника? Что у него, у ребёнка, есть возможность стать творцом, этой ракеты и вывести её на орбиту или создать собственный виртуальный мир, в котором он будет властелином Что благодаря этому, его ждет слава, почёт и неравнодушное отношение однокласници Машки И ПЕДАГОГ, может ЕГО, ребёнка, этому научить При условии, если этот ребёнок захочет. Не настаивая, а давая право выбора
Да эти дети, такому педагогу бы, рукава на пиджаке пообрывали бы!
Ну, пожааааааалуйста, пожалуйста-пожалуйста, научите меня строить ракету! Я же так хочу полететь в космос!
Ну, ладно! Чтоб построить ракету, сперва нужно сделать расчёты Точные расчёты Ты же хочешь, чтоб твоя ракета, была лучше всех?
Да-да-да! Конечно, хочу!
Тогда, сейчас, я познакомлю тебя с лучшими друзьями подсчётов и расчётов Барабанная дробь! Их величество «интегралы»!
Интересно? Думаю, если бы нам, СПЕРВА объясняли для чего нужна та или иная «нудная наука», то после школы, намного бы больше людей знали бы, что такое эти интегралы! А те, кто вместо того, чтоб слушать про ракеты, рисует карикатурки на одноклассников в тетради или пишет любовную записку в стихах, всё той же, однокласснице Машке, может им эти интегралы и вовсе не нужны? Может их лучше освободить от них и сделать уклон на рисование или литературу?
Теперь понимаете, почему мы так мало запоминаем, из школьной программы? Как не понимаете? Как же трудно быть гением! Тебя НИКТО, НИКОГДА не понимает!
Расжовываю: Всё потому, что нам НАВЯЗЫВАЮТ вторичные причины, по которым мы должны учить тот или иной предмет! Причины, которые нам абсолютно не интересны и не нужны! Причины, вызывающие страх и отвращение к самому предмету!
Пример:
Вторичные причины «2» в дневник, красная от ремня задница, неделя без сладкого, «второй год» в том же классе, непоступление в ВУЗ, ЧМО по жизни
Первичные причины любимая, интереснейшая работа, собственная ракета, собственный виртуальный мир, собственная галерея, собственная лаборатория, самореализация, почитание, успех, много Машек
Не уверен, но по моему, это называется МОТИВАЦИЯ!
Учитель ЛАМПОЧКА (источник света)
Учитель сделал вид, будто узнал ответ на вопрос у своего ученика.
Зачем ты спросил его? Разве ты сам не мог ответить?
упрекнули учителя люди.
Пока я знаю ответ лучше, чем мой ученик.
Но, спросив его совета, я дал ему почувствовать вкус того,
как человек делится своим знанием.
Это поощрит его учиться лучше, чем что-либо другое.
В вопросах обучения и преподавания, меня просветил один молодой, но гениальный учитель истории, с которым я служил срочку в армии. В отличии от меня, он пошёл в армию уже имея за плечами высшее образование и стаж преподавательской деятельности. Начиная свои уроки он понимал, что его, молодого препода, будет мало кто слушать, особенно старшеклассники И чтоб привлечь их внимание, он превращал урок в живое общение!
В вопросах обучения и преподавания, меня просветил один молодой, но гениальный учитель истории, с которым я служил срочку в армии. В отличии от меня, он пошёл в армию уже имея за плечами высшее образование и стаж преподавательской деятельности. Начиная свои уроки он понимал, что его, молодого препода, будет мало кто слушать, особенно старшеклассники И чтоб привлечь их внимание, он превращал урок в живое общение!
Делал он это таким вот образом! Сперва, он задавал вопрос: «А что бы вы делали, если бы Вы были князем и на Ваше государство напали? У Вас есть столько-столько войска, у врагов, столько-столько, у вас стены, у врагов катапульты и лестницы, у Вас пушки и лучники, у врага ворованный танк Абрамс, последней модели, ядерная боеголовка и лазерный мечь Люка Скай Вокера».
Выслушав ответы всех желающих, он говорил: «А хотите узнать, что сделал, в аналогичной ситуации, такой-то князь, в таком-то году?». Потом следующий вопрос: «А как Вы думаете, правильно ли он поступил, где он мог ошибиться? А хотите расскажу, к чему это привело? А как можно было бы поступить, чтобы избежать ошибок?»
Как Вы думаете, его ученики знали историю? Большинство, на пятёрочки!!! Потому что, на его уроках, было ИНТЕРЕСНО!
Вывод и определение, для чего ИМЕННО НАМ нужно учить тот, или иной предмет:
Первопричина то, что вызывает именно ВАШ ИНТЕРЕС, то, что Вам, по душе!
Вторичные причины всё остальное!
Моё мнение:
Главной целью начальных учебных заведений, должно быть расширение информационного сознания ребёнка, для выбора будущего направления жизненного пути, интересного и нужного только ЕМУ, ребёнку, а не каким-то там родителям, учителям, ГОРОНОшникам и т. д. (Ей Богу, подзаработаю баблишка, создам часную, бесплатную, высококвалифицированную систему образования. А результаты покажут, кто кого Держись, чудовище МинОбр, у меня уже есть 2-х летний «эксперементик», который ТАКИЕ перлы полёта мысли выдаёт, афанареть можно!)