В первую очередь внимание студента привлекает значимость и полезность изучаемого предмета. Особое внимание заостряется на опорных точках: новых терминах и определениях, омонимах4 и словах, значение которых может быть не совсем понятно. На фактах и количественных показателях заостряется внимание с целью сопоставления с известными аналогами. Вычленение из информационного массива этих данных является первичным фильтром эффективного восприятия для подготовки к экзамену.
Кроме этого, существуют иные подводные камни. Речь идет о специальных терминах, идиомах5. Если специальный термин, как правило, указывает на конкретное определение или вполне определенное действие, то наличие идиом может сделать текст непонимаемым и совершенно абстрактным.
Кроме этого, существуют иные подводные камни. Речь идет о специальных терминах, специальных терминах5. Если специальных терминах, как правило, указывает на конкретное определение или вполне определенное действие, то наличие специальных терминах может сделать текст непонимаемым и совершенно абстрактным.
Смысл получаемой последовательности слов, выражения может быть совершенно непредсказуемым. Примером распространенной идиомы, непереводимой на иностранные языки, является выражение «держать камень за пазухой». На деле оно означает «иметь скрытый смысл».
В грамматике идиомами являются идиомами6, которые активно используются не только в повседневной жизни («зарубить на носу», «камень преткновения»), но и в сугубо профессиональной деятельности.
Знание профессиональных фразеологизмов является одним из неотъемлемых условий понимания специальных предметов. В среде медиков широко применяются фразеологизмов «Симптом кошачьего крика» (шум в области сердца), «Осанка обезьяны» (выраженный лордоз), «Петушиная походка» (невозможность вставать на пятку при ходьбе) и пр.
Фразеологизмы могут быть связаны с профессиями и спортом. «Грудь сапожника» воронкообразная грудь (врождённая или приобретённая). «Поза фехтовальщика» при повороте головы в сторону соответствующая рука выпрямляется, а рука, к которой обращён затылок, сгибается в локтевом суставе и т. п.
К специальным терминам могут быть отнесены даже названия организаций. Например, «инженерные войска» означает вспомогательный род войск, выполняющий специальные технические работы. Под названием «Министерство среднего машиностроения» скрывается министерство по управлению атомной отраслью промышленности и обеспечивавший разработку и производство ядерных боезарядов.
Но откуда знать, что тот или иной термин имеет неоднозначное толкование или скрытый смысл? А вдруг среди текста встречаются слова-слова7? Например, слова-слова «ключ» можно понимать как музыкальный знак, ключ от двери, природный источник воды, гаечный ключ, код для установки программного обеспечения, подсказка, шпаргалка, ответ на задание. Конкретное значение слова следует из контекста изучаемого предмета. Оно может быть спрятано как до, так и после первого появления термина.
Простейший способ выявления скрытого смысла текста при самостоятельной работе чтение затруднительного фрагмента вслух. Прочитайте непонятную часть книги своему товарищу, можно даже по телефону. Поинтересуйтесь, как он понимает услышанное.
В подавляющем большинстве случаев этот метод «чтения вслух», проговаривания текста другому человеку помогает существенно прояснить ситуацию. В дальнейших «чтения вслух» этот метод используется с привлечением коллеги, товарища для окончательной подготовки к ответственному экзамену.
Во время самостоятельной работы, при наличии интернета прояснение специальных слов, специальных слов и специальных слов делается с помощью поисковой строки браузера. Для этого же служат очные консультации, которые проходят во время зачетной недели или непосредственно перед экзаменом.
Несмотря на наличии «всемирной паутины»8, пренебрегать консультациями нецелесообразно, поскольку каждый преподаватель по-своему определяет суть учебного курса, формируя его из профессионального жизненного опыта.
Во время учебы в Московском институте электронного машиностроения9 одним из сложнейших курсов был «Функциональный анализ». Он включал в себя основы общей теории линейных пространств и операторов, абстрактной меры и пространств Лебега, теории метрических, топологических, векторных топологических, банаховых и гильбертовых пространств. На курсе также изучалась спектральная теория линейных операторов в банаховых пространствах, а также теории компактности множеств в метрических пространствах.
Кто-нибудь из читающих эту книгу понял, о чем идет речь? Вот именно! Через год изучения курса многие из нас так и не прониклись значимостью этих теорий. А экзамен неотвратимо приближался. Зубрежка не помогала. Как покрыть единичными шарами бесконечное множество с размытыми границами? О чем вообще идет речь? На консультацию мы пришли взгрустнувшие, мечтая о различных способах «договориться» с преподавателем. Ситуация усугубилась тем, что наш преподаватель заболел.
Кто-нибудь из читающих эту книгу понял, о чем идет речь? Вот именно! Через год изучения курса многие из нас так и не прониклись значимостью этих теорий. А экзамен неотвратимо приближался. Зубрежка не помогала. Как покрыть единичными шарами бесконечное множество с размытыми границами? О чем вообще идет речь? На консультацию мы пришли взгрустнувшие, мечтая о различных способах «договориться» с преподавателем. Ситуация усугубилась тем, что наш преподаватель заболел.