Всего за 200 руб. Купить полную версию
иметь органически нормальный мозг и
в правильном возрасте иметь перед глазами правильный образец. На этот правильный для данного умения возраст обратила внимание Мария Монтессори. Она обозначила его термином «сензитивный период».
Это подтверждается многочисленными случаями «маугли». Дети, выросшие среди животных, уже не научаются этим двум умениям в полной мере, если пропущен сензитивный период.
Для говорения он заканчивается в 6 лет, для прямохождения в 3 года.
Менее известно, что человеку от рождения дана способность к синтаксически сложному говорению. Интересен пример, который приводит в лекциях студентам Йельского Университета Пол Блюм. (Paul Bloom, Yale Courses, 2014, youtube.com)
Дети беглых рабов, выживших на островах вдали от больших цивилизаций и торговых путей, воспитанные не в одном развитом языке, а на обрывках разных языков, но вынужденные общаться между собой, создали на основе этих обрывков собственный новый язык с полноценной синтаксической структурой.
Кроме двух перечисленных умений в человеке заложено еще множество иных, менее очевидных. У нас нет задачи составить их полный список. У нас есть задача подготовить вас, родители, к тому, что эти умения неожиданно проявятся когда мозг созреет. И маленький человек захочет их проявить. Как если бы стала разворачиваться скрученная пружина. Просто надо быть ко всему готовым. Смотри предыдущую главу.
7. Ребенок отдельный человек
Говорят, что в роддоме молодые мамы сразу делятся на «мы» и «ты».
Первые говорят «какие мы красивые». Вторые говорят «какой/какая ты у меня красивый/красивая».
Разная судьба ожидает «мы-детей» и «ты-детей».
Мы-дети будут долго и трудно выходить из родительской тени, а некоторые так до самой смерти и не выйдут.
Ты-дети будут самостоятельными, ответственными и счастливыми.
Итого: ребенок отдельный человек. (Если вы с этим не согласны, дальше можете не читать)
Он видит не то, что вы, хочет не то, что вы, думает и чувствует не то, что вы.
И эти его/ее мысли-чувства-взгляды достойны не меньшего уважения, чем мысли-чувства-взгляды всех остальных людей, включая родителей.
Много лет назад в пору раннего интернета и первых форумов я обратил внимание, что собеседники вели себя по разному в зависимости от своей религиозной идентичности.
Православные были убеждены, что кто старше, тот прав. Старший может хамить младшему, считали они, и это нормально. А вот младший не должен хамить старшему ни при каких обстоятельствах.
На их фоне особенно мудро выглядели буддисты.
Ведь буддисты верят в переселение душ.
А это значит, что внешний вид человека ничего не говорит об его истинном возрасте.
Поэтому в буддизме никто никому не может хамить.
На их фоне особенно мудро выглядели буддисты.
Ведь буддисты верят в переселение душ.
А это значит, что внешний вид человека ничего не говорит об его истинном возрасте.
Поэтому в буддизме никто никому не может хамить.
Не считайте маленького ребенка «еще маленьким».
Он уже отдельный человек.
8. Воспитание интерфейс
Самое время вспомнить, что слово «интерфейс» буквально означает «между лицами». Есть «лица программы» и «лицо человека-пользователя». И есть процедура общения «между лицами». Дружелюбна ли это процедура? Is this interface user-friendly one?
Пока ребенок «внутри», интерфейс не слишком дружелюбен: аборт, кесарево, искусственные роды
Тут наши возможности ограничены биологией и медициной.
Но вот человек родился. И тут у нас есть возможность сделать интерфейс более дружелюбным
9. Ребенок кенгуренок
В 1990-е годы был у нас такой опыт. Мы вели в Москве разновозрастную группу «Игры и сказки народов мира» для детей вместе с родителями.
В ходе занятий мы не разрешали родителям «просто сидеть и смотреть» они должны были или уйти, или участвовать наравне с детьми.
Дети постарше активно участвовали. А самые маленькие сидели у мам на руках играли мамы. Но в какой-то момент ребенок отрывался от мамы и начинал играть сам. Это мы назвали «эффект кенгуру»:
хочешь сиди в сумке, хочешь выходи. Право выбора за тобой.
Этот принцип можно понимать и более широко. Когда у ребенка трудности, лучшее поведение родителя описывается формулой «не бойся, я с тобой» (но ни в коем случае не «давай, я вместо тебя»).
10. Трудные победы зрелая личность
Все мы как-то реагируем на то, что вокруг нас. И ребенок не исключение.
Слишком бедная среда мало реакций бедное развитие.
Но богатая среда еще не гарантирует богатого развития.
Все дело в том, как будут завершаться «действия, запущенные ребенком в ответ на стимулы среды». Возможны варианты.
Действие заблокировано взрослым. Совсем этого варианта избежать нельзя, но чем меньше его, тем лучше. Если его много, получается хорошо известная «выученная беспомощность».
Действие выполнено взрослым. Вреда от этого никакого, но и пользы тоже никакой. «Упущенная возможность развития».
Действие выполнено ребенком, но закончилось неудачей. Этот вариант лучше предыдущих. Главное не допустить катастрофы и сохранить возможность и желание новых попыток.
Легкая победа. Хорошо, если возникает желание взять задачу потруднее. Плохо, если возникает желание успокоиться и остановиться. Какой вариант будет выбран, зависит поровну от природных данных и влияния родителей (ближайших взрослых).