Всего за 280 руб. Купить полную версию
Как в этом мире появляются дети? В этом мире они появляются маленькими орущими красными существами, которые только по образу напоминают человека.
У вас мальчик! У вас девочка! эти слова тревожат и радуют одновременно. Кто будет этот человечек ей-матери, другим людям? Как воспитывать маленького человека? задаются вопросом папы и мамы. Так приходит в наш мир новая жизнь, новая судьба.
Как в этом мире появляются дети? В этом мире они появляются маленькими орущими красными существами, которые только по образу напоминают человека.
У вас мальчик! У вас девочка! эти слова тревожат и радуют одновременно. Кто будет этот человечек ей-матери, другим людям? Как воспитывать маленького человека? задаются вопросом папы и мамы. Так приходит в наш мир новая жизнь, новая судьба.
Мы лихорадочно ищем имя этому беспомощному существу. Нам кажется, что только правильно выбранное имя поможет определить верный путь нашему ребенку, предопределит его счастливую судьбу. А если дело не только, да и не столько в имени, как в чем-то другом. И никто из нас не подозревает, что все мы такие одинаковые с виду, на самом деле разные по своим свойствам. И эту разницу можно определить уже в раннем детстве.
Существует распространенное заблуждение, что ребенок это «белый лист», на котором родители могут написать любой жизненный сценарий.
Захотелось родителям и ребенок стал великим музыкантом или известным футболистом. Задались целью и вот уже мир любуется новой эстрадной звездочкой. Приложили немного усилий и юный вундеркинд поражает окружающих гениальными способностями и осваивает школьную программу за три года.
Но, если все так просто, почему далеко не все достижения наших детей соответствуют нашим ожиданиям? Почему мы сталкиваемся с массой проблем в подростковом возрасте? Почему проблема отцов и детей с каждым годом становится все острее? Почему, наконец, проверенные педагогические методики сегодня все чаще просто не работают?
Системно-векторная психология Юрия Бурлана дает точные ответы на все эти и на многие другие вопросы, возникающие у родителей.
Системно-векторная психология изучает бессознательные желания человека. Мы все рождаемся с определенными наборами свойств и желаний. В системно-векторной психологии им дано название вектора. Всего векторов восемь, каждый из них содержит ряд уникальных свойств, которых больше нет ни в одном другом.
Приглядитесь к своим деткам! Буквально с первых дней их жизни можно заметить, насколько разное у них поведение: кто-то тихий и спокойный, кто-то наоборот, невероятно шустрый, кто-то отличается эмоциональностью и впечатлительностью, а кто-то будто вечно витает в облаках. Один ребенок молчалив и сосредоточен, у другого рот буквально ни на минутку не закрывается
Именно поэтому к воспитанию ребенка нужно подходить дифференцированно, с учетом набора его врожденных свойств.
Если продолжить образную аналогию, то можно сказать, что нельзя подходить к воспитанию рыбки с теми же мерками, с которыми мы подходим к воспитанию птички.
А ведь психическое наших детей, даже родных братьев и сестер, порой отличается гораздо сильнее, чем отличается внешне птичка от рыбки.
И как бы нам не хотелось научить «рыбку» летать, воспитать из неѐ «птичку» не удастся. Максимум, чего мы сможем достичь при подобном подходе, воспитать несчастную «рыбку», не умеющую плавать. Главная задача родителей научить ребенка получать удовольствие от реализации его врожденных свойств. Это то, что делает человека счастливым и максимально адаптированным в социуме.
А Ваш ребенок какой? Узнайте своего ребенка, поймите его истинные потребности, и тогда воспитание из сложного процесса превратится в увлекательное путешествие в мир вашего ребенка, где вы будете точно понимать, в каком направлении вам вместе двигаться.
Попробуем разобраться
Попробуем разобраться. Для этого мы обратимся к направлению в изучении человека системно-векторной психологии, разрабатываемой в настоящее время Ю. Бурланом. Это новое направление, которое определяет человека в соответствии с его векторами, т.е заданными природными свойствами. Свойства заданы изначально, не меняются и развиваются до пубертатного периода (до подросткового возраста), затем все развитые в той или иной мере свойства реализуются человеком в общении с другими людьми в группе, в семье, в профессиональной деятельности. В зависимости от того, как происходило развитие ребенка в период до подросткового возраста, можно определить либо развитость и возможность реализации «природной программы» (задатков), либо неразвитость или остановку в развитии свойств и проигрывание после пубертатного возраста архетипичной (ранней) программы.
Сама же концепция системно-векторной психологии заключается в том, что общее психическое образовано восемью векторами, которые в теле человека проявляются наличием эрогенных зон: звуковой, зрительной, обонятельной, оральной, кожной, мышечной, анальной и уретральной. Совокупный набор векторов задается для реализации желаний, которые производит психическое человека. Вектора относятся к квартели: пространство (кожный мышечный), время (уретральный анальный), информация (звуковой зрительный) и энергия (обонятельный оральный).