В форме развернутой таблицы дано подробное содержание, в котором перечислены 6 разделов, на которые делится каждая глава, и указаны подлежащие решению основные учебные и коммуникативные задачи, выделены ситуации общения, основной грамматический материал, тексты для чтения и приемы учения.
Разделы отдельной главы могут состоять из 1-2 шагов в зависимости от потребностей и возможностей учащихся (шаг соотнесен с уроком).
В разделах 1-4 каждой главы предусматривается интенсивное накопление лексических и грамматических средств наряду с развитием произносительных навыков, а также с развитием основных видов речевой деятельности.
Раздел 5 нацелен на повторение и систематизацию языкового материала и активизацию речевых навыков и умений. Встречающаяся в текстах незнакомая лексика не входит в активный (продуктивный) словарный минимум.
Раздел 6 направлен на развитие коммуникативных умений.
В разделах 5 и 6 прерывается поступательное накопление языкового материала и создается платформа для речевой тренировки.
Заканчивается глава дополнительным материалом «Для любознательных» (использование факультативно).
В конце учебника имеются приложения: основные правила чтения и письма; отдельные грамматические явления в схемах и таблицах; основные формы сильных, модальных и вспомогательных глаголов; немецко-русский словарь.
Книга для чтения содержит отрывки из произведений немецких авторов, предтекстовые и послетекстовые упражнения к ним, краткие сведения об авторах; при этом делается попытка рассмотреть их творчество на фоне эпохи, в которой жили и творили также известные школьникам английские писатели.
Аудиозапись включает упражнения на отработку произношения, технику чтения, на развитие умений и навыков аудирования.
Книга для учителя содержит обзорные таблицы по содержанию каждой главы, рекомендации по планированию, комментарии и рекомендации по работе с упражнениями каждого раздела, а также приложения: итоговый тест; тексты для аудирования; образцы фонетических тренировочных упражнений; сведения о реформе немецкой орфографии.
1. Каковы особенности существующих условий обучения немецкому языку в качестве ИЯ 2?
2. Какие психолингвистические закономерности необходимо учитывать при обучении немецкому языку как ИЯ 2?
3. Какие цели стоят перед обучением немецкому языку в качестве ИЯ 2?
4. Какие факторы позволяют интенсифицировать начальный этап обучения немецкому языку на базе английского?
5. Каковы структура и основное содержание УМК по немецкому языку в качестве 2-го иностранного (на конкретном примере)?
1.6. Особенности обучения второму иностранному языку (немецкий после английского)
1. Специфика преподавания немецкого языка после английского языка.
2. Основные принципы преподавания немецкого языка после английского языка.
3. Трудности преподавания немецкого языка после английского языка.
1. Назовите особенности преподавания немецкого языка после английского языка.
2. Какие трудности возникают при обучении немецкому языку после английского языка.
1.7. Организация обучения иностранному языку
1. Урок основная единица организации обучения иностранному языку.
2. Формы организации учебной работы.
3. Современные методы и приемы обучения иностранному языку на примере немецкого языка.
1. Какие виды или типы уроков вы можете назвать? В чем их отличие?
2. Какие формы учебной работы на уроке немецкого языка вы можете назвать?
3. Какие методы и приемы обучения иностранному языку вы знаете?
4. Какой из методов или группу методов вы считаете наиболее эффективными и почему?
1.8. Обучение фонетике и аудированию
1. Методика работы над фонетикой немецкого языка.
2. Проблема интерференции.
3. Обучение аудированию.
4. Цель, содержание и методика работы над аудированием.
1. Расскажите, как следует работать над фонетикой немецкого языка?
2. Какие проблемы могут возникнуть при обучении фонетике немецкого языка после английского? Что такое положительный и отрицательный перенос?
3. Проведите фонетическую зарядку, используя материалы УМК по немецкому языку.
4. Расскажите, как следует обучать школьников аудированию?
5. Какие проблемы могут возникнуть при обучении аудированию?
6. Придумайте и проведите одно упражнение на аудирование, используя материалы УМК по немецкому языку.
1.9. Обучение грамматике
1. Цели и содержание обучения грамматике, методика работы над грамматикой.
2. Трудности в обучении грамматике.
1. Расскажите, как следует работать над грамматикой немецкого языка? Назовите цели и содержание обучения грамматике.
2. Какие трудности существуют при обучении грамматике?
3. Как можно преподавать грамматику второго иностранного языка с опорой на первый иностранный язык? Выберете ту или иную грамматическую тему и объясните ее своим коллегам, используя опору на английский язык.
4. Что такое коммуникативная грамматика?
5. Составьте задание, упражнение по грамматике в коммуникативном ключе.
1.10. Обучение чтению
1. Цель, содержание обучения чтению.
2. Трудности обучения чтению.
1. Выберете из имеющегося УМК текст и продемонстрируйте задания для обучения чтению на основе данного текста, используя уже имеющиеся теоретические знания по организации обучения чтению.